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SCHULMAGAZIN 5-10

 
 
11/2013, Arbeitsdisziplin

11/2013, Arbeitsdisziplin

Schulmagazin 5-10 , Impulse für kreativen Unterricht

Beiträge in dieser Ausgabe Mehr Ar­beits­dis­zi­plin durch selbst­re­gu­lier­tes Ler­nen Stra­te­gi­en für Schü­ler und För­der­mög­lich­kei­ten für Lehr­kräf­te Syl­va­na Kel­ler, Sa­bi­ne Ogrin, Anne-Kath­rin Schei­be, Bern­hard Schmitz --- Leis­tungs­star­ke Schü­le­rin­nen und Schü­ler un­ter­schei­den sich von an­de­ren nicht nur durch ihre in­tel­lek­tu­el­len Fä­hig­kei­ten. Die Selbst­dis­zi­plin hat im Ver­gleich dazu einen dop­pelt so star­ken Ein­fluss auf die Schul­leis­tung. Sie hängt unter an­de­rem zu­sam­men mit Schul­no­ten, Schul­an­we­sen­heit und der für die Haus­auf­ga­ben auf­ge­wen­de­ten Zeit. Ein zen­tra­ler Grund dafür, dass Ler­nen­de hin­ter ihren in­tel­lek­tu­el­len Po­ten­zia­len zu­rück­blei­ben, ist dem­nac...

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12/2013, Schulferien

12/2013, Schulferien

Schulmagazin 5-10 , Impulse für kreativen Unterricht

Beiträge in dieser Ausgabe »Das volle Leben« Schul­fei­ern aus kon­struk­ti­vis­ti­scher Sicht Kers­ten Reich, Meike Kri­cke --- Das Ver­ständ­nis oder der Zu­gang zu schu­li­schen Fes­ten ist ganz un­ter­schied­lich ge­wich­tet auf Sei­ten der Be­tei­lig­ten: Ei­ni­ge as­so­zi­ie­ren mit ihnen zum Bei­spiel die För­de­rung des Ge­mein­schafts­sinns oder einer Schul­kul­tur. Für an­de­re stel­len sie eher läs­ti­ge Zu­satz­ar­beits­bau­stei­ne zwi­schen Qua­li­täts­ana­ly­se oder Ver­gleichs­ar­bei­ten und Kom­pe­tenz­er­war­tun­gen dar. Wel­che Be­deu­tung und wel­chen Sinn Schul­fei­ern und schu­li­sche Feste für das Ler­nen und die... Die drei dunk­len Kö­ni­ge Eine Ana­ly­se von Wolf­gang Bor­cherts Nach­kriegs­kurz­ge­schich­te Gün­ter Mensch --- ...

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12/2012, Theater in der Schule

12/2012, Theater in der Schule

Schulmagazin 5-10 , Impulse für kreativen Unterricht

Beiträge in dieser Ausgabe Ver­pass­te Bil­dungs­chan­ce Plä­doy­er für einen pro­fes­sio­nel­len bio­gra­fi­schen Thea­ter­un­ter­richt Maike Plath --- Thea­ter­un­ter­richt fris­tet in un­se­rer Re­gel­schu­le eher ein Ni­schen­da­sein. Ein pro­fes­sio­nell durch­ge­führ­ter bio­gra­fi­scher Thea­ter­un­ter­richt bie­tet je­doch die Mög­lich­keit, Schü­le­rin­nen und Schü­lern ein sinn­vol­les Ler­nen zu er­mög­li­chen; ein Ler­nen, das nicht nur im Blick auf eine »spä­te­re« Zu­kunft nütz­lich ist, son­dern be­reits beim Ler­nen als sinn­voll er­fah­ren wer­den kann. Dabei wer­den häu­fig sogar ver­deck­te oder ver­schüt­te­te Po­ten­zia­le der Schü­le­rin­nen... Die Äs­the­tik des Büh­nen­spiels Thea­tra­le Be­schä...

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11/2012, Eltern und Schule als Partner

11/2012, Eltern und Schule als Partner

Schulmagazin 5-10 , Impulse für kreativen Unterricht

Beiträge in dieser Ausgabe Qua­li­täts­kri­te­ri­en er­folg­rei­cher El­tern­ar­beit Hin­wei­se zu heu­ti­gen Stan­dards Prof. Dr. Dr. habil. Wer­ner Sa­cher --- Der Ein­fluss des El­tern­hau­ses auf die schu­li­sche Leis­tung ist nicht hoch genug an­zu­set­zen. Daher ist eine qua­li­ta­tiv gut struk­tu­rier­te und or­ga­ni­sier­te El­tern­ar­beit in der Schu­le un­ver­zicht­bar. We­sent­li­che Stan­dards er­folg­rei­cher El­tern­ar­beit wer­den im fol­gen­den Bei­trag her­ge­lei­tet, vor­ge­stellt und er­läu­tert. El­tern­ar­beit in der Se­kun­dar­stu­fe Star­ke El­tern: Part­ner in der schu­li­schen Ar­beit Prof. Dr. Dr. habil. Wer­ner Sa­cher --- Die Rolle der El­tern­ar­beit ge­ra­de auch in der Se­kun­dar­stu­fe I kann nicht hoch genug ein­ge­schätzt wer­den....

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10/2012, Veränderung der Lernkultur

10/2012, Veränderung der Lernkultur

Schulmagazin 5-10 , Impulse für kreativen Unterricht

Beiträge in dieser Ausgabe Eine neue Rolle der Lehr­kräf­te Ler­nen be­glei­ten im Kon­zept In­di­vi­dua­li­sie­rung Franz Wes­ter --- In­di­vi­dua­li­sie­rung ist kein re­vo­lu­tio­nä­res Un­ter­richts­kon­zept. Sie nimmt die Er­fah­run­gen aus der Öff­nung des Un­ter­richts und dem Um­gang mit he­te­ro­ge­nen Lern­grup­pen auf und in­te­griert die durch die Bil­dungs­stan­dards in­iti­ier­te Ori­en­tie­rung an Kom­pe­ten­zen. Die Über­nah­me von Ver­ant­wor­tung in der Steue­rung des Ler­nens durch die Ler­nen­den kenn­zeich­net den qua­li­ta­ti­ven Un­ter­schied. Die Un­ter­richts­kon­zep­ti­on SOL Die Lehr­kraft als Lern­be­glei­ter für selbst or­ga­ni­sier­tes und ko­ope­ra­ti­ves Ler­nen Bir­git Land­herr --- Die Un­ter­richts­kon­zep&s...

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7/8 2012, Hilfe zur Selbsthilfe

7/8 2012, Hilfe zur Selbsthilfe

Schulmagazin 5-10 , Impulse für kreativen Unterricht

Beiträge in dieser Ausgabe »Hilf mir, es selbst zu tun!« Ein an­thro­po­lo­gisch be­grün­de­tes Prin­zip der Per­so­na­li­sie­rung Dr. Peter Jan­sen --- Der von Maria Montesso­ri ge­präg­te Aus­spruch »Hilf mir, es selbst zu tun« ist des­halb so über­zeu­gend, weil er aus der Per­spek­ti­ve des Ler­nen­den genau das be­nennt, was Ziel einer per­so­na­len Er­zie­hung ist: die Per­so­na­li­tät des­je­ni­gen, der in und durch diese Er­zie­hung zu einer Per­son, zu einem selbst­stän­di­gen und so­zi­al ver­ant­wort­li­chen Sub­jekt wer­den soll (vgl. Schul­ma­ga­zin 5-10, Heft 9/2011). Es kann mit Blick auf die Pra­xis nicht häu­fig genug be­tont... Hilfe zur Selbst­hil­fe Zwi­schen Au­to­no­mie und Bin­dung Man­fred Bönsch --- Die päd­ago­gi­sche Ein­sicht, die sich hin­ter die­ser all­ge­mein...

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5/2012, Europa

5/2012, Europa

Schulmagazin 5-10 , Impulse für kreativen Unterricht

Beiträge in dieser Ausgabe Kon­tu­ren einer eu­ro­pa­ori­en­tier­ten Po­li­tik­di­dak­tik heute Von der Not­wen­dig­keit einer eu­ro­päi­schen Bil­dung Mo­ni­ka Ober­le --- Ohne Ein­be­zie­hung der eu­ro­päi­schen Di­men­si­on lässt sich Po­li­tik in Deutsch­land heute weder an­ge­mes­sen be­grei­fen noch ge­stal­ten. Die­sem Wan­del muss eine zeit­ge­mä­ße po­li­ti­sche Bil­dung Rech­nung tra­gen. Schu­li­scher Po­li­tik­un­ter­richt soll­te Eu­ro­pa dabei so­wohl als the­men­über­grei­fen­des Un­ter­richts­prin­zip als auch in einem spe­zi­el­len Block zur Eu­ro­päi­schen In­te­gra­ti­on mit Fokus auf der Eu­ro­päi­schen Union be­han­deln – spä­tes­tens in der Se­kun­dar­stu­fe I. Po­li­tik­di­stanz und eu­ro­p&a...

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3/2012, Das grüne Klassenzimmer

3/2012, Das grüne Klassenzimmer

Schulmagazin 5-10 , Impulse für kreativen Unterricht

Beiträge in dieser Ausgabe Das grüne Klas­sen­zim­mer Das Schul­ge­län­de zu­kunfts­fä­hig ge­stal­ten und nut­zen Mar­ti­na Hoff --- Schu­len sind in den letz­ten Jah­ren ver­stärkt in den Blick­punkt der öf­fent­li­chen Dis­kus­si­on ge­rückt. PISA, Ganz­tag, selbst­stän­di­ge Schu­le, G 8 und vie­les mehr haben das Schul­le­ben und den Schul­all­tag nicht nur für Schü­ler­schaft und Kol­le­gi­um, son­dern für die ge­sam­te Schul­ge­mein­de und die Schul­trä­ger deut­lich ver­än­dert. Von die­sem Ver­än­de­rungs­pro­zess wird selbst­ver­ständ­lich auch das Schul­ge­län­de be­rührt, das für immer län­ger wer­den­de Teile des Tages zum... Sprach­li­che Bil­der er­zeu­gen Span­nung In­te­gra­ti­ver Deutsch­un­ter­richt am Bei­spiel von Re­dens...

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4/2012, Entdeckendes Lernen

4/2012, Entdeckendes Lernen

Schulmagazin 5-10 , Impulse für kreativen Unterricht

Beiträge in dieser Ausgabe Ent­de­cken­des Ler­nen Immer noch (k)ein Thema in den Schu­len? Sa­bi­ne Lie­big --- Wie kön­nen Schü­le­rin­nen und Schü­ler an­ge­regt wer­den, zu stau­nen und dann Fra­gen zu stel­len, um die Ant­wor­ten nach ihren in­di­vi­du­el­len Lern­we­gen und Vor­ge­hens­wei­sen zu fin­den und somit ent­de­ckend zu ler­nen? Die Kom­pe­ten­zen in den Bil­dungs­plä­nen und Rah­men­richt­li­ni­en, die Ein­rich­tung von Ge­mein­schafts­schu­len, In­di­vi­dua­li­sie­rung und das Pos­tu­lat des le­bens­lan­gen Ler­nens ver­wei­sen ge­ra­de­zu auf das Prin­zip des ent­de­cken­den Ler­nens, das Selbst­stän­dig­keit,... Das Ge­sund­heits­po­ten­ti­al des ent­de­cken­den Ler­nens Ein Kon­zept für nach­hal­ti­ges und ge­sun­des Ler­nen Ute Zo...

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2/2012, Social networks

2/2012, Social networks

Schulmagazin 5-10 , Impulse für kreativen Unterricht

Beiträge in dieser Ausgabe Ler­nen in und mit so­zia­len Netz­wer­ken Ei­ni­ge di­dak­ti­sche An­mer­kun­gen zu einem ak­tu­el­len Pro­blem Hans Gru­ber, Mar­kus Hirsch­mann --- So­zia­le Netz­wer­ke er­mög­li­chen es Per­so­nen, Wis­sen aus­zu­tau­schen, an­zu­wen­den und neu zu ent­wi­ckeln. Aber wie und was kann man in so­zia­len Netz­wer­ken ler­nen und wie kann so­zia­les Netz­werk­ler­nen in den Un­ter­richt ein­ge­bun­den wer­den? In die­sem Bei­trag soll ein Über­blick über das Ler­nen in so­zia­len Netz­wer­ken und die damit ver­bun­de­nen The­men ge­ge­ben wer­den. So­zia­le Netz­wer­ke und Schu­le Schu­li­sche und un­ter­richt­li­che Auf­ga­ben Dr. Peter Jan­sen --- Nach der JIM-Stu­die 2010 ver­brin­gen Ju­gend­li­che der­zeit 138 Mi­nu­ten pro Tag im In­t...

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1/2011, Bildungspartnerschaften

1/2011, Bildungspartnerschaften

Schulmagazin 5-10 , Impulse für kreativen Unterricht

Beiträge in dieser Ausgabe Er­folgs­mo­dell Bil­dungs­part­ner­schaf­ten Pla­nung, Ge­stal­tung, Durch­füh­rung und Best-Prac­ti­ce-Bei­spiel Clau­di­us Au­dick --- Die Pra­xis zeigt, dass Bil­dungs­part­ner­schaf­ten zwi­schen Schu­len und Un­ter­neh­men eine Win-Win-Ge­le­gen­heit sind für Schu­le und Un­ter­neh­men. Damit aber diese Bil­dungs­part­ner­schaf­ten ge­lin­gen, müs­sen sie kon­kret ge­plant, or­ga­ni­siert, ge­stal­tet und na­tür­lich auch eva­lu­iert wer­den. Dies sind hoch an­spruchs­vol­le Pro­zes­se, die nicht so ein­fach kom­pe­tent durch­zu­füh­ren sind. Die­ser Ar­ti­kel zeigt ganz kon­kre­te Mög­lich­kei­ten der Pla­nung und Ge­stal­tung auf und gibt... »Ma­til­da« von Roald Dahl Er­schlie­ßen einer Ganz­schrift (Teil 3) An­ge­li­ka Ber­ge...

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2/2011, China

2/2011, China

Schulmagazin 5-10 , Impulse für kreativen Unterricht

Beiträge in dieser Ausgabe China – Ent­wick­lungs­land und Welt­macht Di­dak­ti­sche Grund­le­gung und me­tho­di­sche An­re­gun­gen Die­ter Böhn --- In die­ser di­dak­ti­schen Grund­le­gung wer­den die Kom­pe­ten­zen the­ma­ti­siert und ver­deut­licht, die mit einer Be­hand­lung Chi­nas im Un­ter­richt er­reicht wer­den sol­len. Sie bie­tet dar­über hin­aus Ma­te­ria­li­en, die neben den selbst­stän­di­gen Un­ter­richts­vor­schlä­gen eben­falls im Un­ter­richt ein­ge­setzt wer­den kön­nen. Schu­le in China An­re­gun­gen für ein Un­ter­richts­bei­spiel Die­ter Böhn --- Schü­le­rin­nen und Schü­ler in­ter­es­sie­ren sich für den All­tag der Men­schen in an­de­ren Län­dern, be­son­ders auch für den von Kin­dern. Aus­ge­hend von die­sem ...

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3/2011, Motivationsstrategien

3/2011, Motivationsstrategien

Schulmagazin 5-10 , Impulse für kreativen Unterricht

Beiträge in dieser Ausgabe Lern­mo­ti­va­ti­on ver­ste­hen und för­dern Ein­sich­ten und An­sät­ze für er­folg­rei­che Mo­ti­va­ti­on Ste­fan Fries --- An­ge­sichts der un­be­streit­ba­ren Be­deu­tung der Lern­mo­ti­va­ti­on sind für Leh­ren­de Kennt­nis­se zu Ent­ste­hungs­be­din­gun­gen und theo­re­ti­schen Mo­del­len der Lern­mo­ti­va­ti­on un­ver­zicht­bar. Sie er­lau­ben es, das ei­ge­ne Han­deln als Lehr­kraft an­ge­mes­sen theo­re­tisch zu re­flek­tie­ren und dar­auf auf­bau­end ge­eig­ne­te un­ter­richt­li­che Ent­schei­dun­gen zu tref­fen. Im vor­lie­gen­den Bei­trag wird daher zu­nächst ge­klärt, wel­che Vor­aus­set­zun­gen für das Ent­ste­hen von Mo­ti­va­ti­on in... Ich will wis­sen, wie ich bin Mög­l...

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5/2011, Individualisierte Unterrichtsformen

5/2011, Individualisierte Unterrichtsformen

Schulmagazin 5-10 , Impulse für kreativen Unterricht

Beiträge in dieser Ausgabe In­di­vi­dua­li­sie­ren­de Lern­we­ge Päd­ago­gisch-di­dak­ti­sche Ant­wor­ten auf einen ak­tu­el­len Not­stand Man­fred Bönsch --- Unter dem Druck des Schul­all­tags gerät die päd­ago­gi­sche Grund­idee, jeden Schü­ler in sei­nem Ler­nen zu för­dern, häu­fig immer wie­der aus dem Blick. Daher ist es wich­tig, grund­sätz­lich in­di­vi­dua­li­sie­ren­de Lern­we­ge im Un­ter­richt zu in­stal­lie­ren. In der Pra­xis tre­ten je­doch di­dak­ti­sche, me­tho­di­sche und nicht zu­letzt or­ga­ni­sa­to­ri­sche Schwie­rig­kei­ten auf. Wie diese Schwie­rig­kei­ten zu lösen sind und was bei der Pla­nung und Durch­füh­rung in­di­vi­dua­li­sie­ren­der... Um­gang mit un­ter­schied­li­chen Lern­ty­pen In­di­vi­dua­li­sie­run...

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6/2011, Jungenförderung

6/2011, Jungenförderung

Schulmagazin 5-10 , Impulse für kreativen Unterricht

Beiträge in dieser Ausgabe Jun­gen för­dern – aber wie? Was zu tun ist und was un­ter­las­sen wer­den soll­te Bar­ba­ra Rend­torff --- Beim Thema »Jun­gen­för­de­rung« gehen wir von zwei An­nah­men aus: dass »die« Jun­gen sich von »den« Mäd­chen in re­le­van­ter Weise un­ter­schei­den und dass diese Un­ter­schei­dung Ef­fek­te er­zeugt, die die Jun­gen »för­de­rungs­be­dürf­tig« er­schei­nen lässt. Beide An­nah­men gilt es zu­nächst zu prü­fen, bevor sie zur Grund­la­ge von be­son­de­ren Päd­ago­gi­ken ge­macht wer­den. Erst da­nach kön­nen Vor­schlä­ge ge­macht wer­den, was bei »Jun­gen­för­de­rung« zu tun ist, aber was auch tun­lichst... So­zia­le Jun­gen­för­de­rung in der Schu­le Gren­zen – Mög­lich­kei­ten – Irr­...

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