geschichte für heute
1/2015, Hochfinanz in der neuen Frühzeit
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I NHALT Editorial 5 Rede des Bundespräsidenten Joachim Gauck zur Eröffnung des Historikertages 2014 6 Hochfinanz in der Frühen Neuzeit Ralf Banken: Frankfurt als Finanzplatz in der Goethezeit 1750-1840 14 Wolfgang Geiger: Schulden und Schuld. Der Fall des Joseph Süß Oppenheimer als Lehrstück nicht nur für die Fürstenherrschaft der Frühen Neuzeit 35 • Geschichte vor Ort — außerschulische Lernorte und Projekte Das DB Museum Nürnberg—die ganz Welt der Eisenbahn 48 Alphabetisches Gesamtverzeichnis aller in gfh vorgestellten „Institutionen" 52 Forum Wolfgang Geiger zur Leitrezension „Neues zur Urkatastrophe" (gfh 4/2014) 56 Lars Strotmann: Im Westen nichts Neues? Die aktuelle Kriegs(un)schulddebatte zwischen deutscher Orthodoxie und smartem Revisionismus 58 Aus dem Bundesverband und den Landesverbänden Bundesverband 62 Berlin &...
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B00059737
2/2015 machen Medien Geschichte
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INHALT Machen Medien Geschichte? Jelko Peters: Mediengeschichte und historisches Lernen 5 Peter Hoeres: Geschichte eines Leitmediums für Wirtschaft, Politik und Public History. Medienhistorische Überlegungen zur Frankfurter Allgemeinen Zeitung .... 14 Ralph Erbar: Sophie Scholl — die Seele des Widerstands? Didaktische Reduktionen als Verdrängungsprozesse 28 Geschichtsunterricht Ulf Thiel: Was heißt und zu welchem Ende studiert man historische Geschichtsdidaktik? 36 Szene 54 Geschichte vor Ort—außerschulische Lernorte und Projekte Die ZDF-Redaktion Zeitgeschichte 57 International Tracing Service (ITS) - Außerschulischer Lernort mit alliierter Gründungsgeschichte 61 Forum Uwe Walter: Wie informiert gfh ihre Leser? Zu den Einwürfen von Lars Strotmann und Wolfgang Geiger (gfh 8, 2015, H. 1, S. 56-61) 64 Aus dem Bundesverband und den Landesverbänden Bundesverband 67 Baden-Württemberg &nb...
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B00059738
3/2015 Faszination Stadt auch im Unterricht?
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INHALT Faszination Stadt — auch im Unterricht? F. Bernward Fahlbusch: Stadt im Unterricht — verpasste Chancen, ungenutzte Möglichkeiten? 5 Kersten Krüger: Die Idealstadt der Frühen Neuzeit 12 Gisbert Gemein: Die islamische Stadt im Mittelalter 30 Ralph Erbar: Der war doch kein Nazi — oder? Straßenumbenennungen in Deutschland — Intention, Probleme und Folgen 44 Geschichte vor Ort — außerschulische Lernorte und Projekte Quellen für den Geschichtsunterricht „im Original". Ein Projekt von Bundesarchiv und VGD 52 www.staedtegeschichte.de — Das Portal zur Stadt 54 Forum Jens Hüttmann: „Hitlers größte Leistung war, dass er als SED-Vorsitzender das Grundgesetz für ganz Deutschland beschlossen hat." Überlegungen zur Vermittlung der Geschichte von Demokratie und Diktatur nach 1945 im Klassenzimmer 56 Ulrich Bongertmann: 8. Suhler Geschichtsmesse „25 Jahre Deutsche Einheit"&nbs...
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3/2016 Kompetenzen ohne Ende?
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INHALT Kompetenzen ohne Ende? Peter Gautschi: Plausibilität der Theorie, Spuren der Empirie, Weisheit der Praxis. Zum Stand der geschichtsdidaktischen Kompetenzdiskussion 5 Hans-Jürgen Pandel: Kompetenzen —ein Rückblick nach zwölf Jahren 20 Globalität Wolfgang Geiger, Hartmann Wunderer: Horizonterweiterung im Geschichts- unterricht. Anknüpfungspunkte für ein globales Geschichtsverständnis 36 Geschichte vor Ort—außerschulische Lernorte und Projekte „Meine ursprüngliche Heimat ist eine andere, und es gibt sie nicht mehr." Die Initiative „Dritte Generation Ost" 52 Schloss Braunfels 56 Forum Ulrich Bongertmann: Asymmetrisch verflochtene deutsch-deutsche Parallelgeschichte. Bericht von der 9. DDR-Geschichtsmesse in Suhl 58 David Denninger: Die Uhren gehen anders — Zur Lehrplanreform in Bayern 62 Aus dem Bundesverband und den Landesverbänden Bundesverband 66 Sektionen...
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2/2016 Geschichte gehört
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IN HALT Geschichte gehört Robert Maier: Akustisches Gedächtnis und Geschichtsbewusstsein Susanne Krauß: Der Klang der Geschichte. Betrachtungen zur Interdependenz von Hören und historischem Denken 16 Ulrich Schnakenberg: Die Epoche des Kalten Krieges im Musikvideo. 15-Jährige spielerisch an historisches Denken heranführen 44 Geschichte vor Ort —außerschulische Lernorte und Projekte Auf den Spuren des Ersten Weltkriegs in Flandern und Nordfrankreich. Empfehlungen für Geschichtslehrerinnen und -lehrer 58 Forum Wolfgang Geiger: Im Nachhinein weiß man es immer besser. Kritische Anmerkungen zum Schwerpunkt „Historisches Denken lernen im Geschichtsunterricht" in gfh 1/2016 60 Aus dem Bundesverband und den Landesverbänden Nachruf Dr. Gunnar Möhring 64 Erklärung von Hannover 65 Bundesverband 68 Berlin 70 Brandenburg 74 Hessen ...
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4/2018 gespaltene Gesellschaften
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INHALT Editorial 10 Jahre Verbandszeitschrift geschichte für heute 5 Gespaltene Gesellschaften Interview mit Eva Schlotheuber 8 Jürgen Kocka: Gespaltene Gesellschaft? Die gegenwärtige Krise in historischer Perspektive 13 Herfried Münkler: Gespaltene Gesellschaften. Betrachtungen zum Dreißigjährigen Krieg, zum Kommunistischen Manifest und zum aktuellen Populismus 21 Impulse für den Geschichtsunterricht Markus Bernhardt: Neue Ideen zur Bildanalyse im Geschichtsunterricht der Mittelstufe 30 Lutz Häfner: „Aurora" oder „letzte Tage der Menschheit"? Hundert Jahre Russische Revolution — ein Überblick über neuere Publikationen 47 Szene Martin Stupperich: Europäischer Geschichtsunterricht. Doppelte Buchvorstellung in Frankfurt am Main und Marseille 70 Ulrich Schnakenberg: Mediterranean Dialogues — ein Tagungsbericht 72 Ulrich Bongertmann: Neuer Euroclio-Präsident Mire Mladenovs...
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3/2019 bedrohte ordnungen
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INHALT Bedrohte Ordnungen Dennis Schmidt: Einführung in das Konzept „Bedrohte Ordnungen" 5 Georg Schild: Bedrohungswahrnehmung im Kalten Krieg. Die Entwicklung des Ost-West-Konflikts in amerikanischen Dokumenten 11 Andrea Kimmi-Bühler: Bedrohungskommunikationen im Kalten Krieg als Perspektive für den Geschichtsunterricht. Ein Forschungsansatz als Chance? 19 Impulse für den Geschichtsunterricht Elisabeth Erdmann: Duellen im Geschichtsunterricht und „Fake News" 27 Corinna Link: Begriffe vergleichen — ein geschichtsdidaktisch geeigneter Ansatz für bilingualen Unterricht? Ein begriffsgestützter Vergleich des deutschen und des englischen Imperialismuskonzepts 39 Forum Uwe Walter: Heterogenität als Bildungsziel im Geschichtsunterricht zum Totalitarismus? Ein Einwand 55 Aus dem Bundesverband und den Landesverbänden Bundesverband 57 Berlin 60 Brandenburg 61 Niedersachsen &nb...
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3/2018 Aufgabenkultur und Aufgabenformate
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IN HALT Aufgabenkultur und Aufgabenformate Christian Heuer, Mario Resch: Aufgaben im Geschichtsunterricht. Stand und Perspektiven 5 Christian Peters: Modularisierung von Aufgaben. Ansatz eines neuen Aufgabenverständnisses als Möglichkeit zur (Binnen-)Differenzierung bzw. Individualisierung von Lernprozessen 24 Impulse für den Geschichtsunterricht Gerrit Dworok: Ein Konflikt mit Potential. Didaktische Überlegungen zum bundesdeutschen „Historikerstreit" 44 Szene Der diskrete Charme der Diktatur? Gefährdungen von Demokratie gestern und heute 64 Geschichte vor Ort — außerschulische Lernorte und Projekte Das Archiv des LVR in Brauweiler als außerschulischer Lernort 68 Forum Uwe Walter: Der „Historikerstreit" — ein sinnvoller Gegenstand im Geschichtsunterricht? 72 Hans-Joachim Müller: Einwände gegen die Einwände Uwe Walters 74 Aus dem Bundesverband und den Landesverbänden Historikertag 2018&nb...
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2/2012 Migration
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INHALT Migration Jochen Oltmer: Was ist Migration? Bedingungen, Formen und Folgen räumlicher Bevölkerungsbewegungen in der Geschichte 5 Aus Fachwissenschaft und Fachdidaktik Andre Steiner: Die Wirtschaftsgeschichte der DDR: Phasen, Probleme, Ergebnisse 20 Hartmann Wunderer: Kunstwerke in Schulgeschichtsbüchern: Probleme und Chancen 42 Szene 56 Institutionen stellen sich vor Das Deutsche Auswandererhaus in Bremerhaven 61 Forum Peter Lautzas: Migration - eine Bedrohung? 64 Ralph Erbar: Wider die rechte Gefahr 66 Aus dem Bundesverband und den Landesverbänden Bundesverband 68 Brandenburg 70 Hamburg 74 Hessen 75 Mecklenburg-Vorpommern 78 Niedersachsen 80 Rheinland-Pfalz 81 Saarland 83 Buchbesprechungen Leitrezension Uwe Walter: Hermelin, geballte Faust. Ein neues Handbuch erschließt die politische Ikonographie 86 Fac...
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3/2012 Zeitzeugengespräche
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INHALT Zeitzeugengespräche — Erinnerungskultur Ralph Erbar: Zeugen der Zeit? Zeitzeugengespräche in Wissenschaft und Unterricht 5 Christiane Bertram: Wirksamkeit von Zeitzeugenbefragungen im Geschichtsunterricht. Ein Beitrag für die empirische Geschichtsdidaktik 21 Axel Janowitz: Von Einsichten und Erinnerungen. Überlegungen zum Wechselverhältnis von Einsicht in die Stasi-Akten und Erinnerungsrekonstruktion 34 Szene 44 Institutionen stellen sich vor Die Koordinierungsstelle „Zeugen der Zeit" - eine Einrichtung des Landes Rheinland-Pfalz zur Förderung von Zeitzeugengesprächen im Unterricht 50 Das Kompetenzzentrum des Kultusministeriums Baden-Württemberg für Geschichtliche Landeskunde im Unterricht - eine Zwischenbilanz 54 Forum Ralph Erbar: Abschied von den Zeitzeugen 58 Peter Lautzas: Wider einen Kanon in Geschichte 59 Uwe Walter: Für einen Kanon als Rückgrat von Geschichtsunterricht - eine Antwort auf Peter Lautzas &...
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3/2012 Zeitzeugengespräche
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INHALT Zeitzeugengespräche — Erinnerungskultur Ralph Erbar: Zeugen der Zeit? Zeitzeugengespräche in Wissenschaft und Unterricht 5 Christiane Bertram: Wirksamkeit von Zeitzeugenbefragungen im Geschichtsunterricht. Ein Beitrag für die empirische Geschichtsdidaktik 21 Axel Janowitz: Von Einsichten und Erinnerungen. Überlegungen zum Wechselverhältnis von Einsicht in die Stasi-Akten und Erinnerungsrekonstruktion 34 Szene 44 Institutionen stellen sich vor Die Koordinierungsstelle „Zeugen der Zeit" - eine Einrichtung des Landes Rheinland-Pfalz zur Förderung von Zeitzeugengesprächen im Unterricht 50 Das Kompetenzzentrum des Kultusministeriums Baden-Württemberg für Geschichtliche Landeskunde im Unterricht - eine Zwischenbilanz 54 Forum Ralph Erbar: Abschied von den Zeitzeugen 58 Peter Lautzas: Wider einen Kanon in Geschichte 59 Uwe Walter: Für einen Kanon als Rückgrat von Geschichtsunterricht - eine Antwort auf Peter Lautzas &...
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4/2012, Resourcen Konflikte
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INHALT Ressourcen-Konflikte Uwe Walter: Ressourcen-Konflikte. Zum Thema des Historikertages 5 Werner Plumpe: Wirtschaftskrisen. Aktuelle Probleme und historische Erfahrungen 14 Aus Fachwissenschaft und Fachdidaktik Alfred Heuß (t): Theodor Mommsen. Zur 150. Wiederkehr seines Geburtstages am 30.11.1967 28 Björn Opfer-Klinger: Afrika im Geschichtsunterricht. Das Horn von Afrika 40 Szene 52 Institutionen stellen sich vor Die Kinderzeitmaschine 54 Forum Kommentare zu Peter Lautzas: Wider einen Kanon im Geschichtsunterricht (gfh 3/2012) Rolf Brütting: Innovation oder Selbstaufgabe? 56 Martin Stupperich: Für einen verlässlichen Referenzrahmen im Unterrichtsfach Geschichte 57 Rolf Ballof: Fünf Einwände und eine Erinnerung: Replik auf Peter Lautzas 59 Ulrich Bongertmann: Wider einen Kanon? 60 Ulrich Kirchen: Zwischen Kanon und Orientierungslosigkeit 60 Aus dem Bundesverband und den Landesverbänden Bundesverba...
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1/2016 Historisches denken lernen im Geschichtsunterricht
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INHALT Historisches Denken lernen im Geschichtsunterricht Roland Wolf: Historisches Denken lernen im Geschichtsunterricht. Eine Einführung in die Beiträge von Birger Hass und Dieter Grupp 5 Birger Hass: „Nur eine Erzählung?" — Narrative Kompetenz im Schnittfeld zwischen Methoden- und Theoriediskussion 8 Dieter Grupp: Retrospektivität konkret. Gegenchronologisches Unterrichten in der Sekundarstufe II — von der Deutschen Einheit zu der Doppelrevolution des 19. Jahrhunderts 46 Erinnern und Gedenken Matthias Schmandt: Hildegard von Bingen —die verspätete Heilige. Von der gescheiterten Kanonisation des 13. Jahrhunderts bis zur Erhebung als Kirchenlehrerin 52 Geschichte vor Ort—außerschulische Lernorte und Projekte Alphabetisches Gesamtverzeichnis aller in gfh vorgestellten Lernorte und Projekte 68 Forum Karl Bachsleitner: NS-belastete Prominenz? Die Kontroverse in Kassel 72 Aus dem Bundesverband und den Landesverbänden Bundesverband ...
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4/2016 Glaubensfragen
geschichte für heute, zeitschrift für historisch politische bildung
INHALT Glaubensfragen Uwe Walter: Glaubensfragen. Zum Thema des Hamburger Historikertages 5 Frank-Michael Kuhlemann: Die religiöse Dimension des Historischen Lernens 16 Kontroverse Themen in Forschung und Geschichtsunterricht Christian Kuchler: Jüdische Geschichte in Lehrplan, Schulbuch und Unterrichtspraxis: Kontinuum oder epochale Akzentuierung? 44 Wolfgang Benz: Kriegsgefangenschaft in NS-Lagern und in alliierten Gefangenenlagern 56 Geschichte vor Ort—außerschulische Lernorte und Projekte Die Frankfurter Judengasse — Ein Ort jüdischer Kultur im Europa der Frühen Neuzeit. Notizen zur neuen Dauerausstellung 68 Forum Ludowika Huber/Ulrich Bongertmann: Zum Massaker von Lingiades und zum Film „Ein Lied für Argyris" 72 Johannes Heinßen: Kontraste, Verflechtung und Abgrenzung: Deutsch-deutsche Nachkriegsgeschichte als Gegenstand des Schulunterrichts. Tagungsbericht 76 Kristina Matron: Studium.org/geschichte: Studieninformatione...
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1/2017 Historisches lernen digital
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INHALT Rede des Außenministers Frank-Walter Steinmeier zur Eröffnung des 51. Deutschen Historikertages 5 Historisches Lernen digital Christoph Pallaske: Digital anders? Geschichtslernen mit digitalen Medien - ein Zwischenstand nach zwanzig Jahren 10 Martin Nitsche: Handelnde zur Zeit der NS-Verbrechen im Geschichtsunterricht thematisieren — virtuelle Impulse für den Conceptual Change nutzen 26 Anfangsunterricht im Fach Geschichte Andrea Kimmi-Bühler: „Gingen Frauen nicht zur Jagd?" — Kompetenzerwerb im Anfangsunterricht Geschichte 40 Geschichte vor Ort—außerschulische Lernorte und Projekte Thorsten Heese/Patrick Ostermann: Kann/darf man Gewalt ausstellen? Der Geschichtsdidaktikverband und Museumsfachleute tagten in Osnabrück zu historischem Lernen über Gewalt in Ausstellungen 54 Gedenkhalle Oberhausen 58 Forum Sven Welbers: Geschichtsunterricht 2.0. Das digitale Schulbuch mßook am Stadtgymnasium Köln Porz im Praxistest &...
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