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Schulmagazin 5-10 , Impulse für kreativen Unterricht

11/2012, Eltern und Schule als Partner

Beiträge in dieser Ausgabe
Qua­li­täts­kri­te­ri­en er­folg­rei­cher El­tern­ar­beit
Hin­wei­se zu heu­ti­gen Stan­dards
Prof. Dr. Dr. habil. Wer­ner Sa­cher
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Der Ein­fluss des El­tern­hau­ses auf die schu­li­sche Leis­tung ist nicht hoch genug an­zu­set­zen. Daher ist eine qua­li­ta­tiv gut struk­tu­rier­te und or­ga­ni­sier­te El­tern­ar­beit in der Schu­le un­ver­zicht­bar. We­sent­li­che Stan­dards er­folg­rei­cher El­tern­ar­beit wer­den im fol­gen­den Bei­trag her­ge­lei­tet, vor­ge­stellt und er­läu­tert.
El­tern­ar­beit in der Se­kun­dar­stu­fe
Star­ke El­tern: Part­ner in der schu­li­schen Ar­beit
Prof. Dr. Dr. habil. Wer­ner Sa­cher
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Die Rolle der El­tern­ar­beit ge­ra­de auch in der Se­kun­dar­stu­fe I kann nicht hoch genug ein­ge­schätzt wer­den. Dem ent­spricht aber nicht die Rea­li­tät – so­wohl von El­tern- wie von Leh­rer­sei­te. Im fol­gen­den Bei­trag wird her­aus­ge­ar­bei­tet, dass dabei der Klas­sen­lehr­kraft eine be­son­de­re Be­deu­tung zu­kommt, dass auch die Väter (nicht nur die Müt­ter) und be­son­ders auch die Schü­le­rin­nen und Schü­ler mit­ein­be­zo­gen wer­den müs­sen, soll die El­tern­ar­beit er­folg­reich sein...
Das täg­li­che Mi­ni­re­fe­rat
Einen Zei­tungs­ar­ti­kel vor­stel­len und Kern­kom­pe­ten­zen stei­gern
Beate Stroh­mei­er
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Schü­le­rin­nen und Schü­ler sol­len über die Kom­pe­tenz ver­fü­gen, wich­ti­ge In­for­ma­tio­nen aus einem Text zu ent­neh­men, sich diese in Stich­punk­ten zu no­tie­ren und den In­halt mit ei­ge­nen Wor­ten wie­der­zu­ge­ben. Sie sol­len die Be­deu­tung von Fremd­wör­tern nach­schla­gen kön­nen und sprach­li­che Bil­der bzw. Re­dens­ar­ten in ihrem über­tra­ge­nen Sinn ver­ste­hen.
Buch­kunst im Mit­tel­al­ter
Ver­bin­dung von ge­schicht­li­chen In­hal­ten mit ei­ge­ner künst­le­ri­scher Ge­stal­tung
Bar­ba­ra Bren­ner
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Bü­cher waren im Mit­tel­al­ter sehr wert­voll. Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler er­fah­ren durch die ei­ge­ne Ge­stal­tung eines Buch­de­ckels Ach­tung vor der künst­le­ri­schen Leis­tung der mit­tel­al­ter­li­chen Mön­che.
Eine ma­the­ma­ti­sche Eu­ro­pa­rei­se
Span­nen­des aus un­se­ren Nach­bar­staa­ten (Teil 2)
Chris­ti­na Schmidt
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Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler er­kun­den eu­ro­päi­sche Län­der mit­hil­fe ma­the­ma­ti­scher »Werk­zeu­ge« und er­wer­ben da­durch nicht nur geo­gra­fi­sches Wis­sen, son­dern ver­ste­hen, dass man die Welt auch mit der Ma­the­ma­tik ent­de­cken und ent­schlüs­seln kann. Teil 1 ist in Aus­ga­be 7–8/2012 er­schie­nen.
Ali­ens loo­king for love
Fan­ta­sie­an­re­gen­der Eng­lisch­un­ter­richt zur Ver­tie­fung von Ad­jek­ti­ven
Alex­an­dra Mader
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Nach­hal­ti­ges Wie­der­ho­len und Ver­tie­fen von Vo­ka­bel­wis­sen ist un­ab­ding­bar, um Sprach­wis­sen ver­füg­bar zu ma­chen. Dazu be­darf es va­ri­ie­ren­der und mo­ti­vie­ren­der Übungs­for­men.
Eine Reise durch die USA
Er­for­schung des Lan­des mit­hil­fe von Lern­sta­tio­nen
Mar­kus Kindl
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An­hand von sie­ben Sta­tio­nen kön­nen die Schü­le­rin­nen und Schü­ler in der vor­ge­stell­ten Un­ter­richts­ein­heit Nord­ame­ri­ka ken­nen­ler­nen oder ihr Wis­sen dar­über ver­tie­fen. Un­ter­schied­li­che Schwie­rig­keits­gra­de der ein­zel­nen Sta­tio­nen er­mög­li­chen einen dif­fe­ren­zie­ren­den Ein­satz.
Wie Bak­te­ri­en bei der Ver­dau­ung hel­fen
Ein Un­ter­richts­bei­spiel, das den Nut­zen von Bak­te­ri­en deut­lich macht (Teil 1)
Klaus Brau­ner
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Schon immer und ver­stärkt seit der EHEC-Epi­de­mie 2011 ste­hen Bak­te­ri­en in dem Ruf, ge­fähr­li­che Krank­hei­ten zu er­zeu­gen. Doch ohne nütz­li­che Bak­te­ri­en, die es zu­hauf gibt, könn­ten wir nicht leben.
»Warum ver­dient Herr Mül­ler bei der Kon­kur­renz mehr?«
Ur­sa­chen für Lohn­un­ter­schie­de
Kris­ti­na Kling
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In die­ser Un­ter­richts­stun­de wer­den die Fak­to­ren her­aus­ge­ar­bei­tet, die zu Lohn­un­ter­schie­den im Ver­gleich ver­schie­de­ner Be­trie­be füh­ren. In Form eines Grup­pen­puz­zels er­ar­bei­ten die Schü­le­rin­nen und Schü­ler ex­em­pla­risch an einem fik­ti­ven Fall diese Fak­to­ren.
Kunst auf­räu­men
Ursus Wehr­li und seine ver­rück­te und fas­zi­nie­ren­de künst­le­ri­sche Idee
Beate Stroh­mei­er
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Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler sind ge­for­dert, Ord­nungs­prin­zi­pi­en zu kom­bi­nie­ren und ent­spre­chend dem Bild­ma­te­ri­al neu zu struk­tu­rie­ren. Sie ler­nen so, Üb­li­ches mit einem neuen, einem künst­le­ri­schen Blick zu be­trach­ten.
So kom­men Lehr­kräf­te und El­tern ins Ge­spräch
An­re­gun­gen und Hil­fe­stel­lun­gen
Do­ro­thea Kröll
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Der Bil­dungs­er­folg von Kin­dern und Ju­gend­li­chen wird über­wie­gend be­stimmt von El­tern­haus bzw. fa­mi­liä­rer Her­kunft. Diese Tat­sa­che un­ter­streicht die Be­deu­tung eines kon­ti­nu­ier­li­chen Aus­tau­sches von Lehr­kräf­ten und El­tern über Leis­tung und Ver­hal­ten des Kin­des. Dazu braucht es ent­las­ten­de Struk­tu­ren in der Schu­le, be­son­ders auch im Blick auf Raum und Zeit. Nicht zu­letzt be­nö­tigt eine lö­sungs­ori­en­tier­te Kom­mu­ni­ka­ti­on mit Müt­tern, Vä­tern und Kin­dern eine...
E-Mails im Schul­all­tag
Ein Rat­ge­ber für Schü­le­rin­nen und Schü­ler
Ste­fan Dass­ler
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Eine E-Mail im Schul­all­tag, beim Schü­ler­aus­tausch oder für Pro­jekt­ar­bei­ten ist oft be­que­mer, prak­ti­scher und schnel­ler als ein Brief oder Fax. Das Ver­fas­sen von E-Mails ge­hört auch für Schü­le­rin­nen und Schü­ler zur täg­li­chen Rou­ti­ne im schu­li­schen und pri­va­ten All­tag. Ein E-Mail-Knig­ge mit Hin­wei­sen und Emp­feh­lun­gen für die For­mu­lie­rung und Ge­stal­tung von E-Mails kann hilf­reich sein. Die Richt­li­ni­en für E-Mails un­ter­schei­den sich kaum von denen an­de­rer...
 

Zeitschrift, Heft. Verlag: Oldenbourg.

gutes Exemplar, ordentlich

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