Geschichte lernen
3/2003 Bürgertum
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Forum Monika Rox-Helmer Jugendliteratur: Einblicke ins Bürgertum Unterrichtstipp: Die gute alte Zeit Monika Streller Rätsel: Füllrätsel „Bürgertum". Erste Hälfte des 19. Jahrhunderts Gerhard Henke-Bockschatz Einladung zur Mitarbeit: Entkolonisierung Ulrich Mayer Einladung zur Mitarbeit: Spätantike Basisartikel Dietmar von Reeken Bürgertum. Formierungs- und Wandlungsprozesse im langen 19. Jahrhundert 10 Unterricht Barbara Wolbring Die bürgerliche Bildungsreise Sek. I 18 Dietmar von Reeken „Gute Stube" und „kalte Pracht". Bürgerliches Leben zwischen Intimität und Repräsentation Sek. I 23 Katrin Minner Bürgerliches Leben am Beispiel einer Unternehmerfamilie Sek. I 30 Katrin Minner „Genuß geselliger Vergnügen und Förderung des Gemeinsinns". Verein und Bürgertum Sek. I 35 Ulrich Baumgärtner „Das Koch...
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B00048168
9/2003 Adel
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Forum Christiane Grüner Jugendliteratur: Augenschmaus. Adel und ritterliches Leben 4 Unterrichtstipp: Tafelfreuden 6 Dietmar von Reeken Einladung zur Mitarbeit: Ernährung 7 Jan Lorenz/Matthias Friederich Wie rezipieren Schüler Geschichtsfilme? Eine empirische Erkundung 8 Michael Sauer Rezension: Neue Quelleneditionen (IH) Basisartikel Harm Mögenburg Noblesse oblige Spiel - Spielplan „Adlige Wappen" auf dem Beihefter in der Mitte dieses Heftes (zu dem Beitrag von Burkhard Tautz S. 43) Unterricht Harm Mögenburg „Adel" als Unterrichtstipp. Zugänge und Strukturierungen Sek. I/II 19 Harm Mögenburg/Susanne Staats „...immer verkehrt, ohne Maß und Ziel, mit den Fürsten zu hadern!" Selbstverständnis homerischer „Aristoi" Sek. I 24 Susanne Staats/Harm Mögenburg „...den Magen durch Aushungern bezwingen". Adelsideologie und plebejische ...
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B00048171
3/2002, 1968
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• • ; Forum Lothar Dittmer Schülerwettbewerb: „Wir müssen unsere eigenen Wege und Formen finden". Schülerinnen und Schüler über die Protestgeneration von 1968 4 Monika Rox-Helmer Jugendliteratur: Kulturrevolution 1968 7 Unterrichtstipp: „Geht doch nach Ostberlin demonstrieren!" 9 Uta Hartwig Internet: Das Jahr 1968 10 Angela Stirken Museum: 1968 — die neue Ausstellung im Haus der Geschichte 12 Ulrich Mayer Einladung zur Mitarbeit: Technik in der Antike 14 Basisartikel Gerhard Henke-Bockschatz 1968 — Protestbewegungen und kultureller Umbruch Gerhard Henke-Bockschatz Von Regelverstößen und Provokationen zu Brandsätzen? Zwei Quellen zur Gewaltdiskussion Sek. I/II 23 Gerhard Henke-Bockschatz Der rebellische Geist in Büchern, Filmen und Liedern. Eine Anregung für Erkundungen Sek. I/II 25 Stefan Semel Legalize it! Alternative Lebensentwürfe i...
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B00048172
5/2000, POLIS
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Forum Uwe Walter Comic: Der finstere Leonidas Die Thermopylen-Kämpfer als moderne Comic-Helden 4 Martin Biastoch Internet: Die Polis vernetzt 6 Elke Fleiter/Rüdiger Kuhlmann CD-ROM: Multimediales Mystery-Abenteuer 7 Thorsten Meier Literaturüberblick: Griechische Sagen für Kinder und Jugendliche 8 Kerstin Wohne Sachbuch: Ein bisschen zu schön 9 Armin Reese Einladung zur Mitarbeit: Konfessionalisierung Jens Sieberns Einladung zur Mitarbeit: Ägypten Basisartikel Uwe Walter Die griechische Polis Unterricht Uwe Walter . Sostratos. Ein Bürger Athens in der Mitte des 5. Jahrhunderts v. Chr. 5.-7. Kl. 20 Jörg Spielvogel Lebensunterhalt und Versorgung der Bürger Athens 5.-7. Kl. 24 Helge Schröder Die Stunde von Salamis. Warum verteidigten die Athener sich gegen das persische Weltreich? Ein szenisches Rollenspiel 5.-7. Kl. 28 Martin Biastoch Mythos und Münze. Die Polis und das Geld &nbs...
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B00048174
12/2018 Nachkriegsordnungen 1918-1923
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Nachkriegsordnungen 1918-1923 Herausgeber dieser Ausgabe: Dietmar von Reeken und Malte Thießen Basisartikel Dietmar von Reeken/Malte Thießen Zwischen Krieg und Frieden Ordnungsvorstellungen und Ordnungsversuche 1918-1923 2 Unterricht Rebecca Quick Ein karthagischer Frieden? Urteile von Zeitgenossen und Historikern zum Versailler Friedensvertrag von 1919 Sek. ii 10 Thomas Mayer Der Versailler Vertrag Fundament für eine stabile Friedensordnung? Eine Analyse zeitgenössischer Zeitungsberichte Sek. II 18 Gerrit Dworok Die Betrogenen? Italien nach dem Ersten Weltkrieg Sek. I 26 Bernhard Böttcher Krieg im Nachkrieg? Gewalterfahrungen und ihre literarische Verarbeitung anhand der Erinnerungen des Freikorps-Kämpfers Ernst von Salomon Sek. 34 Bernhard Böttcher Die Volksabstimmungen 1920 „Heiligstes Recht der Völker" — oder Vertiefung alter Feindschaften? Sek. I/II 43 Regina Gösch] Nachkriegs(un)ordnung? Besatzung und rassistische Propaganda nach dem Ersten Weltkrieg&nbs...
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B00056238
10/2018, Geschichte von rechts
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Geschichte von rechts Herausgeber dieser Ausgabe: Markus Bernhardt Basisartikel Markus Bernhardt Geschichte von rechts Populismus, Revisionismus, Holocaustleugnung 2 Unterricht Tobias Kuster Der „Wucherjude" Dekonstruktion eines wirkmächtigen antisemitischen Stereotypenkomplexes Sek. 1/11 12 Christine Eckes/Daniel Münch/Julia Walther Schuldumkehr in YouTube-Kommentaren Beurteilungen der alliierten Luftangriffe auf Dresden Sek. 1/11 19 Tatjana Vorderstemann Verbrannte Erde - Schlacht zwischen Wolga und Weichsel Historische „Wahrheit" in Paul Carells Sachbuch - eine Analyse Sek. I 24 Jürgen Möller Durch keine Ergänzung zu retten? Hellmut Diwalds „Geschichte der Deutschen" als Beispiel revisionistischer Geschichtsschreibung Sek. II 32 Johannes Jansen/Manuel Köster Revisionistische Geschichtsbilder in Geschichtsmagazinen Sprachliche und erzählerische Mittel im Geschichtsunterricht analysieren Sek. II 39 Kerstin Arnold Deutscher Nationalismus im...
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B00056239
7/2018, Zeitzeugen und Oral History
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Zeitzeugen und Oral History Herausgeber dieser Ausgabe: Gerhard Henke-Bockschatz Basisartikel Gerhard Henke-Bockschatz Zeitzeugeninterviews Überlegungen zu verschiedenen Formen der Oral History 2 Dieter Vaupel Zeitzeugengespräche vorbereiten, durchführen und auswerten - ein Leitfaden Checkliste 10 Unterricht Dirk Witt Wie war das früher bei dir? Ein Oral-History-Projekt im historischen Anfangsunterricht Sek. 1 12 Maria Derenda Hamsterfahrten als Vorstellung im kollektiven Gedächtnis Geschichten von Überlebensstrategien Sek. 16 Dirk Belda Oral History Eine Gegenüberstellung des Filmes „Napola - Elite für den Führer" und mündlicher Überlieferungen von ehemaligen Napola-Schülern („Jungmannen") Sek. I 25 Dorothee Wein „Wie kalt es war, wie hungrig man war, das ist nicht wichtig." Über die Spezifik von Video-Interviews mit Überlebenden des Nationalsozialismus als Quelle im Geschichtsunterricht...
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B00056240
5/2018 Dreißigjähriger Krieg
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Dreißigjähriger Krieg Herausgeberin dieser Ausgabe: Franziska Conrad Basisartikel Franziska Conrad Der Dreißigjährige Krieg Durch Krieg zum Frieden in Europa? 2 Unterricht Matti Kubisch/Anna Stern „Für wen oder was kämpfen wir eigentlich?" Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien am Beispiel des Dreißigjährigen Krieges Sek. III 12 Christian Bunnenberg „Haben wir mit ernst angesedtzet und gesturmet und auch erobert... " Einblicke in das Leben des Söldners Peter Hagendorf im Dreißigjährigen Krieg Sek. 18 Ramona Wagner Welche Folgen hatte der Krieg für die Bevölkerung? Tagebücher als Quelle Sek. I 26 Thomas Diehl Der Dreißigjährige Krieg und seine sozialen Folgen Die Opfer der Zivilbevölkerung anhand von Quellen und Statistiken erfassen Sek. I 31 Karlheinz Lipp 30 Jahre Krieg Sehnsucht nach Frieden Sek. I 37 Heike Woher „Ganz Münster ist ein Freudent...
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B00056241
1/2018, Kartenarbeit
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Kartenarbeit Herausgeber dieser Ausgabe: Michael Sauer Basisartikel Michael Sauer Kartenarbeit im Geschichtsunterricht Grundlagen, Kompetenzen, methodische Verfahren 2 Unterricht Carolin Hestler Warum sieht dein Nil anders aus als meiner? Exemplarische Unterrichtssequenz zur synthetischen Kartenarbeit Sek. I 12 Dirk Witt Die „Lebendige Geschichtskarte" Eine differenzierende Methode zur Kartenarbeit am Beispiel des Themas „Wirtschaft und Handel im Römischen Reich" Sek. I 18 Heike Wolter Spanien als Europas Krone Eine Karte macht Geschichte Sek.I;II 24 Carolin Hestler Absolutistische Fürstensitze als Ausdruck einer Herrschaftsidee Bauweisen und deren Bedeutung anhand von Schlossplänen erklären Sek. 30 Claus-Hinrich Offen „Wo lag Deutschland zur Zeit der Französischen Revolution?" Geschichtskarten auswerten und sich Untersuchungsschritte bewusstmachen Sek. I 36 Wolfgang Hackenberg/Kerstin Lochon-Wagner Vom Ort zur...
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B00056243
11/2017, NS-Volksgemeinschaft
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NS-Volksgemeinschaft Herausgeber dieser Ausgabe: Steffen Barth Basisartikel Steffen Barth Leben in der Volksgemeinschaft Die deutsche Gesellschaft im Nationalsozialismus 2 Unterricht Heike Wolter Volksrasierer, Volksempfänger, Volk und Gemeinschaft Unkritische Erinnerung an die alltägliche Erfahrung in der Volksgemeinschaft Sek. I 10 Helene Albers Exklusion aus der Volksgemeinschaft Die „Euthanasie"-Morde im inklusiven Geschichtsunterricht Sek. I 17 Dirk Fuhrmann/Philipp Kratz Gemeinschaft durch Ausgrenzung? NS-Antisemitismus und Volksgemeinschaft Sek. 11 26 Christian Bunnenberg „Ein verkleinertes Modell" Die Inszenierung von Volksgemeinschaft in nationalsozialistischen Gefolgschafts- und Schulungslagern Sek. I II 34 Markus Bernhardt Die Reichsautobahn Eine infrastrukturelle Konstruktion der Volksgemeinschaft Sek. I 42 Etienne Schinkel „Davon haben wir nichts gewusst!" Die deutsche Gesellschaft und der Holocaust Sek. 1/II 48 Daniel Kettenhof...
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B00056244
9/2017, Wiederholen
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Wiederholen Herausgeber dieser Ausgabe: Jutta Berger und Christian Schmidtmann Basisartikel Jutta Berger/Christian Schmidtmann Wiederholen Plädoyer für eine vernachlässigte Kategorie des Geschichtsunterrichts 2 Unterricht Daniel Bernsen „Codenames" selbst erstellen Wiederholen und vernetzen mit dem Spiel des Jahres 2016 Sek. 1/11 10 Justus Pinker Im Reisebüro „Zeit & Raum" Historische Ereignisse und ihre Konsequenzen kreativ beurteilen und bewerben Sek. IM 16 Thomas Mayer Unsere Geschichte der Weimarer Republik Konstruktion einer Narration mit Hilfe der Methode „Feature" Sek. I/II 20 Martin Bergmeister/Georg Langen Konsolidieren in Bewegung Eine Treppenhausübung Sek. I/II 24 Susanne Lucke Streiche den Außenseiter Eine Methode zur motivierenden Wiederholung historischer Kenntnisse Sek. 1 28 Martin Ebert Die Geschichtswurzel Eine Grundlage individuellen Wiederholens Sek. IM 33 Frederik Plöger Die Fünf-Finger-Me...
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B00056245
7/2017, Binnendifferenzierung
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Basisartikel _ _ _ _ Peter Adamski Aufgaben, Materialien, Lernhilfen Der Mikroprozess binnendifferenzierten historischen Lernens 2 Unterricht Tino Zenker Wer war Schuld? Positionierung zur Schuldfrage des Ersten Weltkrieges mithilfe der Placemat-Methode Sek. 1 12 Antje Dussa/Marco Schöber Auf mehreren Wegen zum Ziel Die Welt kleinster Kunstwerke differenziert entdecken: Briefmarken als Quellen im Geschichtsunterricht Sek. H 18 Dirk Witt Aufgaben nicht nur erledigen Wahldifferenzierung mit Fächeraufgaben Sek. I 24 Dirk Witt Lernprozesse bewusst erleben Scaffolding als Unterstützersystem Sek. 28 Christoph Kühberger/Philippe Weber Dialogisches historisches Lernen Ein produktiver Zugang der Inneren Differenzierung Sek. 1/II 32 Hnga Kahlcke Von Teufeln und Dämonen Binnendifferenzierte Zugänge zur konfessionellen Bildpropaganda Sek. I 40 Christoph Wälz Ein Erfolg für die Demokratie? Die Frankfurter Nationalversammlung 1848/49 be...
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B00056246
5/2017 islamische Welten
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Basisartikel _ ____________ __________ Dietmar von Reeken/Malte Thießen Islamische Welten Gesellschaftliche Herausforderungen, historische Erkenntnisse und didaktische Perspektiven 2 Unterricht _ Dieter Grupp Münzen, Sklaven, Luxusgüter Was Orient und Okzident im Frühmittelalter verbunden hat Sek. I 12 Jürgen Möller Verlorene Aufklärung? Ulugh Beg und das Observatorium von Samarkand Sek. 1/II 19 Christian Grieshaber Bilder von der Welt im Mittelalter Zwischen religiösen Sehnsuchtsorten und Abbildern der Realität Sek. I 24 Marlene Krause/Amin Rochdi Arbeit mit Flaggen Die Geschichte des Irak im 20. Jahrhundert anhand der Farben und Symbole seiner Fahnen nachvollziehen und erklären Sek. I/Il 32 Nicola Hafez/Kai Hafez „Das ist der Orient!" Geschichte der westlichen Islamwahrnehmung: Würdigung und Kritik der Orientalismusthese Sek. II 39 Florian Hellberg/Larissa Zürn Karten als Propagandamittel Das Kalifat des IS Sek. II...
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B00056247
3/2017, Schreiben
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Schreiben Basisartikel Olaf Hartung/Josef Memminger Schreibend Geschichte lernen Mehr als ein „mündliches Fach" - die Vielfalt des Schreibens im Geschichtsunterricht entdecken 2 Unterricht Marco Dräger Blaue Augen und blondes Haar Tacitus' stereotype Darstellung der Germanen mittels perspektivischen Schreibens kritisch hinterfragen Sek. I 12 Philippe Weber Geschichten des Blitzableiters Perspektivisches Schreiben über die verschiedenen Facetten der Aufklärung Sek. 18 Georg Götz Verstehen durch Schreiben Die Julikrise 1914 mit Hilfe eines Lückenflussdiagramms erarbeiten Sek. I/II 24 Monika Rox-Helmer „Feldpost für Pauline" Eine fiktive Recherche als Anleitung zum Schreiben über den Ersten Weltkrieg Sek. IM 30 Mehmet Akyazi/Mareike-Cathrine Wickner Schüler rappen Geschichte Historische Konflikte als Rap-Battle im Geschichtsunterricht Sek. VII 36 Wolfgang Hackenberg/Kerstin Lochon-Wagner Bilder narrativieren Das Mädchen aus...
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1/2017, Russische Revolution
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Basisartikel Gerhard Henke-Bockschatz Russische Revolution Von der aristokratischen zur sozialistischen Herrschaft 2 Unterricht Michael Brabänder Vor der Oktoberrevolution Ein Blick auf die Krisenverschärfung und die sozialen Milieus in Russland Sek. I 12 Jürgen Müller Regierung ohne Macht Die Phase der „Doppelherrschaft" als Mystery Sek. I 19 Gerhard Henke-Bockschatz Wie soll das gehen? Sozialismus und Industrialisierung in einem kleinbäuerlichen Land Sek. IilI 24 Michael Brabänder Annehmen oder ablehnen? Der Vertrag von Brest-Litowsk als Zerreißprobe für die Bolschewiki Sek. I/II 32 Maximilian Geiss Jawohl: Diktatur! Das Konzept der „Diktatur des Proletariats" im Unterricht untersuchen Sek. IH 38 Elisabeth Gentner Die Russische Revolution Ein ständiges „Neuschreiben" der Geschichte? Sek. II 43 Ulrich Schnakenberg Klausurvorschlag: Die „Große Oktoberrevolution" Befreiung der Menschheit oder...
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