Basisartikel
4 Herausforderung Rechtschreiben Über Schreibungen nachdenken und sprechen
ASTRID MÜLLER
Unterrichtspraxis
3.— 4. Schuljahr
17 Zwischen Berg und tiefem, tiefem Tal Entdeckungen am <ß>
BJORN LASER / SUSANNE RIEGLER
4.— 6. Schuljahr
24 Über Fehler sprechen -
Schreibungen untersuchen lernen
ETJE SCHRODER
mit Leistungsüberprüfung
4.-6. Schuljahr
31 Warum Pilz und nicht Piltz? Spielerisch über Schreibungen reflektieren
MELANIE BANGEL
6.-8. Schuljahr
36 „Eine maus were gerne
uber ein wasser gewest"
Zur Entwicklung der Großschreibung
IRIS RAUTENBERG / STEFANIE HELMS
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Herausforderung Rechtschreiben
Das Thema Rechtschreibung taucht in der öffentlichen Diskussion immer wieder auf — gerade dann, wenn es um die Rechtschreibreform geht oder z. B. in Hamburg ein 785 Wörter umfassender Basiswortschatz eingeführt wird. Die Brisanz und Wichtigkeit des Themas Rechtschreibung ist aber nachvollziehbar, weil der Stellenwert der Schriftlichkeit immer höher angesehen wird, egal ob in der Schule, dem Studium oder dem 8erufsieben. Wer nicht richtig rechtschreiben kann, hat schlechte Karten.
Gerade deshalb ist es wichtig, dass sich der Rechtschreibunterricht so verändert und den Umständen anpasst, dass möglichst alle Schüler zu ausreichend kompetenten Rechtschreibern werden. Dazu möchte der Basisartikel beitragen_
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Zwischen Berg und tiefem, tiefem Tal
Warum schreibt man Straße mit <ß>? Die Schülerinnen und Schüler untersuchen, an welchen Stellen in Wörtern ein <ß> stehen kann und wo nicht. Anhand eines Liedes erkunden sie, wie die s-Lautung mit der s-Schreibung zusammenhänge und welches System dahinter steht.
7.-10. Schuljahr
42 Zweifeln ist der erste Schritt zur Besserung
Ein Lückendiktat als Ausgangspunkt für Rechtschreibgespräche
HANSJÖRG DROLL
8.-10. Schuljahr
48 Der <ä>-Schreibung auf der Spur TILO REISSIG
11.-13. Schuljahr
54 „ Richtig oder falsch oder keins von beidem?"
BIRGIT MESCH
Magazin
Rezensionen
Fachmedien
60 ^ Handbuch Kompetenzorientierter Deutschunterricht
Hörtipp
61 ^ Der zerbrochene Krug
Lesetipp
62 ^ Wunder
62 Autorinnen und Autoren 64 Aufruf zur Mitarbeit Impressum
Warum Pilz und nicht Piltz?
Gespräche über Schreibungen regen zum Nachdenken an. Werden diese Rechtschreibgespräche spielerisch umgesetzt, bieten sie eine motivierende und abwechslungsreiche Alternativi, um Strategien zur Überprüfung von Schreibungen im Unterrichtzu festigen.
„Eine maus were gerne uber ein wasser gewest"
Warum werden einige Wörter im Deutschen eigentlich groß geschrieben? Die Schüler vollziehen die Entwicklung unserer Großschreibung anhand einiger ausgewählter historischer Texte nach.
Der <ä>-Schreibung auf der Spur
Käfig und März schreibt man mit <ä>, das muss man lernen. Diese Lernwörter eignen sich gut, um über Orthographie als System nachzudenken. Denn oft hilft es, Verwandtschaftsverhältnisse verschiedener Wörter zu erkennen und Ableitungen zu bilden.
Heft.
Verlag: fachzeitschrift bei friedrich in velber in zusammenarbeit mit klett.