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PRAXIS DEUTSCH, Zeitschrift für den Deutschunterricht

9/2014 Literarische Fantastik

Basisartikel
4 Literarische Fantastik
ULF ABRAHAM
Unterrichtspraxis
13 Alice im Wunderland
Vorwort zu den Beiträgen von Ch. Müller und K. Kumschlies
ULF ABRAHAM
4.-5. Schuljahr
14 Literarisches Lernen anhand einer Kinderbuch-App
CHRISTIAN MÜLLER
4.— 7. Schuljahr
18 Medienreflexives szenisches Interpretieren von „Alice im Wunderland"
KIRSTEN KUMSCHLIES 5.-6. Schuljahr
21 „Gestrandet in der Vergangenheit"
Das Motiv der Zeitreise im Roman Somniavero von Anja Stürzer
MICHAEL STAIGER
7.-9. Schuljahr
26 Mit dem goldenen Ticket von Nimmerland bis Oz
Intertextualität und Fantastik in Andreas Steinhöfels Der mechanische Prinz
ANDREAS WICKE
7.-8. Schuljahr
33 „Mögen die Gottheiten des Olymps (die es nicht gibt!) über euch wachen"
Rick Riordans Percy Jackson und der Perseus-Mythos
INES HEISER
.4 mit Leistungsüberprüfung
Literarische Fantastik
Werke der literarischen Fantastik werden nur eingeschränkt im Literaturunterricht eingesetzt und noch seltener wird das Fantastische auch ausdrücklich thematisiert. Der Basisartikel und die Beiträge im Heft versuchen, diese Lücke zu schließen und zeigen, wie das Fantastische der verschiedenen Genres herausgearbeitet werden kann. Denn die literarische Fantastik hat längst eine buchliterarische und auch mediale Geschichte, die spannende Möglichkeiten der schulischen Auseinandersetzung bietet.
In der Mitte des Heftes befindet sich ein zusätzlicher Beihefter, der einen Überblick über die im Basisartikel erwähnten Werke der literarischen Fantastik gibt. Hier ist auch eine kurze Inhaltsangabe und ein Hinweis auf das Genre und fantastische Motive der einzelnen Werke enthalten.
„Gestrandet in der Vergangenheit"
Wie wird Berlin wohl im Jahr 2031 oder 2121 aussehen? Im Roman Somniavero von Anja Stürzer spielt das Motiv der Zeitreise eine zentrale Rolle. Die Schüler untersuchen das Aufeinandertreffen zweier Welten, die in der Zukunft liegen.
8.-9. Schuljahr
41 Die Macht von Erebos Werte auf dem Prüfstand
MARIANNE THOMMEL
9.-10. Schuljahr
44 „Marina" - Vergänglichkeit als Thema literarischer Fantastik
NINA ORLITSCH /WOLFGANG POIER
ab 9. Schuljahr
51 Von Drachenreitern und ZUP-Alraunen Gendersensibler Umgang mit fantastischen Jugendbüchern am Beispiel von Eragon und Artemis Fowl
WIEBKE DANNECKER/ EVA MAUS ab 10. Schuljahr
57 Wanderungen zwischen Welten
Eine literaturfantastische und filmanalytische Annäherung an Avatar-Aufbruch nach Pandora
CHRISTOPH BRAUER / ULLA DODEN
Magazin
62 Rezension
Fachmedien
^    Kinder- und Jugendliteratur
63 Notizen und Termine Autorinnen und Autoren
64 Aufruf zur Mitarbeit Impressum
Wanderungen zwischen Welten
Avatar ist einer der erfolgreichsten Filme aller Zeiten. Aber nicht nur deshalb lohnt es sich, den Film im Unterricht näher zu betrachten. Anhand von Avatar denken die Schüler über typische Genremerkmale und deren Möglichkeiten wie Grenzen nach.
„Mögen die Gottheiten des Olymps (die es nicht gibt!) über euch wachen"
PercyJackson begegnet uns derzeit in mehreren Medien: im Buch, im Hörbuch oder im Spielfilm. Die Wurzeln für die Geschichte von Percy reichen allerdings weit zurück in die Antrke. Es ist spannend, den Mythos um Perseus zu erkunden und antike Hintergründe zu erforschen.
„Marina" - Vergänglichkeit als Thema literarischer Fantastik
Im Roman Marina von Carlos Ruiz Zafon spielt das Motiv der Vergänglichkeit und die Verschmelzung der Zeitebenen eine wichtige Rolle. In einem kreativen Fotoprojekt versuchen die Schüler, diese Verschmelzung sichtbar zu machen - mit erstaunlichen Ergebnissen.
 

Heft. Verlag: fachzeitschrift bei friedrich in velber in zusammenarbeit mit klett.

gutes Exemplar, ordentlich

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