Basisartikel
4 Historisches Lernen im Literaturunterricht Literarisches Verstehen und historisches Bewusstsein ein symbiotisches Verhältnis
TILMAN VON BRAND
Unterrichtspraxis
4.-6. Schuljahr
12 Von Pionieren, Westfernsehen
und einer friedlichen Revolution
Durch Irritationen historisches Lernen ermöglichen
KRISTINA BISMARCK
4.-6. Schuljahr
16 „Leibeigen geboren, leibeigen gestorben, leibeigen ein Leben lang"?
Stimmt's? - Und was heißt überhaupt leibeigen?
EILEEN HAGE
6.-7. Schuljahr
20 Kinderbuchklassiker - (k)eine zeitlose Kunst? Mit Diskriminierungen in klassischer Kinder-und Jugendliteratur umgehen
SUSANNE TANEJEW &TILMAN VON BRAND
ab 8. Schuljahr (mit Zusatzmaterial bis 11. Schuljahr)
26 Was kann alles„romantisch" sein? Kennenlernen eines (literar-) historischen Begriffs
KARLHEINZ FINGERHUT
9.-10. Schuljahr k.
33 Die„mutige Irmina" und der böse Meinrich? Historische Perspektivenübernahme und Werturteilskompetenz durch eine Graphic Novel
JENS-PETER KURZELLA
Historisches Lernen im Literaturunterricht
Wann spielt der Roman? Zu welcher Zeit ist das Gedicht entstanden? Geschichtliches Wissen und histbrisches Bewusstsein sind ein Schlüssel zum Textverstehen. Aber auch der Umgang mit Literatur kann zu einem vertieften Verständnis für Geschichte führen. Der Basisartikel stellt die vielfältigen Potenziale für den Literaturunterricht vor.
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Kinderbuchklassiker - (k)eine zeitlose Kunst?
Wie lässt sich bei Schülerinnen und Schülern ein Bewusstsein für historische Wandlungsprozesse diskriminierender Sprache initiieren? Der Beitrag zeigt, wie die Lernenden durch die Auseinandersetzung mit exemplarisch ausgewählten Illustrationen und Textauszügen aus beliebten Kinderbuchklassikern zu einer geschichts- und sprachbewussten Urteilsbildung gelangen können.
Von Pionieren, Westfernsehen und einer friedlichen Revolution
Den Tag der deutschen Einheit genießen alle gern als Feiertag - aber wissen Schülerinnen und Schüler im Anfangsunterricht der Sekundarstufe 1, wie das Leben in der DDR um den 9. November 1989 herum aussah? Im Kinderbuch Fritzi war dabei erzählt die elfjährige Portagonistin die historischen Begebenheiten in Leipzig aus ihrer kindlichen Sicht.
ab 10. Schuljahr
42 Wilhelm Klemm und Georg Trakl als Zeitzeugen des Ersten Weltkrieges Die Darstellung des Krieges im Gedicht
MARIANNE THOMMEL
ab 10. Schuljahr
50 Im Labyrinth des Schweigens
Wirtschaftswunderzeit — Schlussstrichzeit?
EVA C. HULLER
ab 11. Schuljahr
54 Robert fliegt durch die Jahrhunderte Adaptionen eines Kinderbuchklassikers als (historische) Intertexte
ANNA KATHARINA NACHTSHEIM & FLORIAN RADVAN
Magazin
62 Rezensionen
^ Fachbuch
^ Roman
63 Notizen und Termine
• Kinostart:Tschick
Autorinnen und Autoren
64 Aufruf zur Mitarbeit
Impressum
Robert fliegt durch die Jahrhunderte
Eine literarische Vorlage, viele Adaptionen - beim intertextuellen Vergleich wird deutlich, wie der jeweilige historische Kontext beispielsweise die Stoff- und Motivgeschichte beeinflusst.
Die„mutige Irmina" und der böse Meinrich?
Mit ausdrucksstarken Illustrationen erzählt die Graphic Novel lrmina die Lebensgeschichte einer jungen Frau vor, während und nach der Zeit des NS-Regimes. Die Übernahme von historischen Perspektiven lässt Fragen nach (Mit-) Schuld und Verantwortung zu komplexen Diskussionsgegenständen werden.
Heft.
Verlag: fachzeitschrift bei friedrich in velber in zusammenarbeit mit klett.