1172011, Verantwortungsgefühl anbahnen

Beiträge in dieser Ausgabe
Ver­ant­wor­tungs­ge­fühl för­dern durch Ver­trau­en
Zu den Be­din­gun­gen ge­lin­gen­der Leh­rer-Schü­ler-Be­zie­hun­gen
Mar­tin Sch­weer, Ro­bert P. Lach­ner
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Ver­ant­wor­tungs­be­wusst­sein ent­wi­ckelt und dif­fe­ren­ziert sich im so­zia­len Han­deln auf der Basis ei­ge­ner Ent­schei­dun­gen. Mit die­ser Vor­stel­lung des So­zi­al­phi­lo­so­phen Hans Jonas sind zwei die Ver­ant­wor­tung kon­sti­tu­ie­ren­de Prin­zi­pi­en aufs Engs­te ver­knüpft: Wer­te­ver­mitt­lung und Ver­trau­ens­bil­dung. Be­son­ders auf die Ver­mitt­lung einer Ver­ant­wor­tungs­be­reit­schaft durch ver­trau­ens­bil­den­de In­ter­ak­tio­nen im päd­ago­gi­schen Han­deln geht der fol­gen­de Bei­trag ein. Er...
Ver­ant­wor­tung an­bah­nen
Schnitt­punk­te päd­ago­gi­schen Han­delns
Dr. Peter Jan­sen
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Päd­ago­gi­sches Han­deln kann sich nicht darin er­schöp­fen, Wis­sen und Ein­sich­ten, Fä­hig­kei­ten und Fer­tig­kei­ten zu ver­mit­teln, son­dern muss auch dar­auf be­zo­gen sein, bei den Schü­lern Dis­po­si­tio­nen zu ver­mit­teln. Eine we­sent­li­che, für eine de­mo­kra­ti­sche Ge­sell­schaft un­ver­zicht­ba­re Dis­po­si­ti­on ist das Ver­ant­wor­tungs­ge­fühl. Warum und wie sol­len Schü­ler ler­nen, für sich selbst, ihr ei­ge­nes Leben und auch Ler­nen, für ihre Mit­welt und Um­welt Ver­ant­wor­tung zu...
Die Kar­rie­re von Pony Hüt­chen
Zum Wan­del von Mäd­chen- und Jun­gen­rol­len in den Ver­fil­mun­gen von Emil und die De­tek­ti­ve
Bea­trix Dür­ren­schmidt
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Mit dem 1929 er­schie­ne­nen Roman Emil und die De­tek­ti­ve ver­fass­te Erich Käst­ner sein ers­tes Kin­der­buch. Es er­zählt von selbst­be­wuss­ten Kin­dern, die ide­en­reich, plan­voll und mutig han­deln und so einem Ver­bre­cher das Hand­werk legen. Die Ge­schich­te of­fen­bart, dass Kin­der – wenn sie zu­sam­men­hal­ten – Er­wach­se­ne zum er­folg­rei­chen Han­deln nicht un­be­dingt brau­chen, ja dass sie in die­sem Fall sogar mäch­ti­ger sind als der er­wach­se­ne Bö­se­wicht. Die star­ken und...
Zah­len­zau­ber
Spie­le­ri­sche Übun­gen für den Ma­the­ma­tik­un­ter­richt
Wal­ter Czech
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Die Ma­te­ria­li­en sind zum Ein­satz in den Jahr­gangs­stu­fen 5 bis 6 ge­dacht. Die Er­fah­rung hat je­doch ge­zeigt, dass ge­ra­de »Zah­len­spie­le­rei­en« auch in hö­he­ren Jahr­gangs­stu­fen Schü­ler fas­zi­nie­ren kön­nen. Dar­über hin­aus eig­nen sich diese Ma­te­ria­li­en auch in Ver­tre­tungs­stun­den.
Stei­ne hal­ten län­ger als die Macht – der Limes (Teil II)
Eine ge­schicht­lich-geo­gra­fi­sche Be­trach­tung des UNESCO-Erbes
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Im zwei­ten Teil des Bei­trags zum Limes ste­hen die Ar­beits­tex­te im Mit­tel­punkt, die die Schü­ler in die Lage ver­set­zen, die ge­schicht­li­che Si­tua­ti­on zur Rö­mer­zeit auch emo­tio­nal an­zu­ge­hen.
Es raub­te mir den Atem ...
Jahr­hun­dert­fun­de schrei­ben Ge­schich­te neu
Hans Schmidt
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Die Schü­ler sol­len durch Er­leb­nis- und Aus­gra­bungs­be­rich­te für die wich­ti­ge Auf­ga­be der Ar­chäo­lo­gie in Bezug auf un­se­re Ge­schich­te sen­si­bi­li­siert wer­den.
Der Turm­fal­ke – ein Kul­tur­fol­ger (Teil II)
Ent­de­cken­des Ler­nen in Zu­sam­men­hän­gen
Klaus Brau­ner
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Die Pro­jekt­prü­fung in be­rufs­ori­en­tier­ten Fä­chern
Ein Er­fah­rungs­be­richt mit Bei­spie­len
Alex­an­der Zeit­ler, Chris­ti­ne Knirsch, Fee Burg­hardt
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An­hand von Bei­spie­len aus den drei Be­rei­chen So­zia­les, Tech­nik und Wirt­schaft wer­den ver­schie­den­ar­ti­ge Um­set­zun­gen einer Pro­jekt­prü­fung auf­ge­zeigt.
Selbst­stän­di­ge Mo­de­ma­cher
Be­rufs­vor­be­rei­ten­de Kom­pe­ten­zen in einer Schü­ler­fir­ma er­wer­ben
Kat­rin Nagl, Fer­di­nand Fal­ken­berg
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In der Schü­ler­fir­ma »Schul­klei­dung« ler­nen die Schü­ler alle Be­rei­che eines Un­ter­neh­mens ken­nen. Sie holen An­ge­bo­te ein, wer­ben für ihr Pro­dukt, ver­kau­fen es und eig­nen sich so wich­ti­ge Kom­pe­ten­zen für ihr spä­te­res Be­rufs­le­ben an.
Se­xu­al­erzie­hung im 6./7. Schul­jahr – wie geht das?
Ein Blen­ded-Lear­ning-Kon­zept
Dr. Dr. Wieb­ke Su­san­ne Ho­mann, Nor­bert Grot­jo­hann, Anne Fi­scher
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Se­xu­al­erzie­hung ist ein schwie­ri­ges Thema in der Schu­le. Die Ur­sa­chen für die Schwie­rig­kei­ten sind viel­fäl­tig. Den­noch ist Se­xu­al­erzie­hung in der Schu­le un­ver­zicht­bar, weil sie au­ßer­halb der Schu­le häu­fig gar nicht, un­zu­rei­chend oder auch ex­trem ideo­lo­gisch durch­ge­führt wird. Das kos­ten­lo­se Lern­pro­gramm, aus dem in die­sem Bei­trag eine Stun­de ex­em­pla­risch vor­ge­stellt wird, zeigt Mög­lich­kei­ten auf und bie­tet kon­kre­te Hil­fen an, Se­xu­al­erzie­hung in der...
Pla­gia­ten auf der Spur
Ef­fek­ti­ve Such­me­tho­den im In­ter­net
Dr. Hol­ger Mo­ra­wi­etz
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»Wer ab­schreibt, be­kommt eine 6.« Diese ein­deu­ti­ge De­vi­se gilt in der Schu­le für Klas­sen­ar­bei­ten und Klau­su­ren. Viel schwie­ri­ger ist die Si­tua­ti­on bei au­ßer­schu­lisch er­stell­ten schrift­li­chen Ar­bei­ten, vor allem bei Haus­auf­ga­ben, Re­fe­ra­ten, Fach­ar­bei­ten und Pro­jekt­be­rich­ten. Die fol­gen­den Ana­ly­sen zei­gen, wie man WWW-Texte kin­der­leicht auf den ei­ge­nen Com­pu­ter down­loa­den kann, woran man ver­mut­li­che Pla­gia­te er­kennt, wie man ef­fek­tiv nach Pla­gia­ten...
 

gutes Exemplar, ordentlich