5/2014, Ein Bildungsminimum erreichen

^    Thema
Ein Bildungsminimum erreichen
Moderation: Hans Werner Heymann
Hans Werner Heymann
6    Wie lässt sich ein Minimum an Bildung erreichen?
Problemaufriss, Klärungen, offene Fragen
Peer Ball/Sigrid Ball
I I Von Champignons und Champions
Unterricht möglich machen in einer herausfordernden Klasse
Sylke Reimann-Perez/Barbara Kurtz-Wienhausen Susanne Wachholz 16 Lerncoaching an einer Gemeinschaftsschule Durch Lernberatung Basiskompetenzen sichern
Susanne Prediger' Andrea Schink
2I Verstehensgrundlagen aufarbeiten im Mathematikunterricht Fokussierte Förderung statt rein methodischer Individualisierung
Karin Sensenschmidt/Hilde Kohl
26 Wie kann es nach der Schule weitergehen?
Erfahrungen mit einem Patenprojekt an einer Gesamtschule
Ariane SteuberIUdo Hagedorn
30 »So professionell Deutsch sprechen ist ungewohnt für mich« Sprachförderung an einer Produktionsschule
Ria Voswinckel
36 Benachteiligten Kindern und Jugendlichen Mut zum Lernen machen Die »Schülerschule« in Essen
^    Beitrag
Sabine Schweder
40 Individuelle Lernzeit strukturieren Instrumente zur Bewertung und Unterstützung selbständigen Arbeitens
Phasen des selbständigen Lernens und individuelle Lernzeiten brauchen Vertrauen in die Fähigkeiten der Lernenden — aber auch Unterstützung durch den Lehrenden. Der Beitrag zeigt, welche Werkzeuge in welchen Phasen einen unterstützenden Rahmen schaffen können; beispielsweise bei der Erstellung eines Arbeitsplans, bei der Prüfung der eigenen Kompetenzen, bei der eigenständigen Auswahl einer angemessenen Tätigkeit ...
^    Stand Punkt
Diether Thiel Bettina Reinhardt
48 Schulleitung in Elternzeit? Erhalt der Systemfunktion bei planbarer Abwesenheit
Der Ausfall einer Schulleitung ist schwer zu kompensieren. Was also tun, wenn ein Schulleitungsmitglied sein Recht auf Elternzeit wahrnehmen möchte? Die Autor(inn)en vertreten den Standpunkt, dass auch Schulleitungsmitglieder ihre Elternzeit ohne schlechtes Gewissen in Anspruch nehmen können, wenn bestimmte Voraussetzungen erfüllt sind. Geklärt wird, wie Schule und Schulaufsicht sich auf diesen Fall vorbereiten können. Dabei wird deutlich: Auch der zeitweise Ausfall von Schulleitungen ist zu kompensieren.
 Serie
Dauerbrenner der Bildungspolitik: Forschung — Umsetzung — Konsequenzen 5. Folge
Wolfgang Böttcher
44 Steuerung durch Bildungspolitik Wie Politik die Schulen steuert und was sie vernachlässigt
Im fünften Teil der Serie zu »Dauerbrennern der Bildungspolitik« fragt Wolfgang Böttcher, wie Politik die Schulen steuert und was sie dabei vernachlässigt. Dabei werden u. a. die folgenden Fragen geklärt: Was passiert bei der Umsteuerung von einer Input- zu einer Ergebnis-Steuerung? Was versprechen und was leisten Leistungsmessungen und Vergleichsarbeiten für die Steuerung der Qualitätsentwicklung? Welche Wirkungen und Nebenwirkungen hat das neue Steuerungsmodell?
^    Rezensionen
Christina Borgers
50 Diagnose und Förderung
Das Thema Diagnose und Förderung ist längst keine alleinige Domäne der Sonderpädagogik mehr. Eine gezielte individuelle Förderung erfordert eine geschulte diagnostische Kompetenz und auf dieser Basis eine angemessene Unterstützung. Die vorgestellten Bücher zeigen u. a., welche Instrumente und Maßnahmen helfen können, welche Bedeutung Beobachtungen im Schulalltag haben können, was Diagnostik im Umgang mit Lernschwierigkeiten leisten kann, wie Förderpläne eingesetzt werden können und wie der Übergang von der Schule in den Beruf diagnostisch begleitet werden kann.
Jörg Schlömerkemper
53 Empfehlungen
 

gutes Exemplar, ordentlich