4/1993, Schreiben normgerecht frei textgebunden kreativ

Themenschwerpunkt Schreiben: normgerecht? frei? textgebunden? kreativ?
Valenrin Merkelbach
Legt die Korrektur-Waffen nieder!    6
Im Laufe ihres Berufslebens fällt es Lehrerinnen und Lehrern zunehmend schwerer, Schülertexte als Mitteilung und nicht nur als Lösung einer Prüfungsaufgabe zu lesen. Wie fragwürdig die traditionelle Korrekturpraxis tatsächlich ist, zeigen auch neuere Erkenntnisse der Schreibforschung und Stilistik, die in diesem Beitrag auf ihre didaktische Relevanz hin betrachtet werden.
Martin Plieninger
Es muß um eine gezielte Schreibförderung gehen    10
Anhand einer Untersuchung von 500,Aufsätzen werden
am Beispiel von Adjektiv und Konjunktion konkrete Schreib-
defizite von Hauptschülerinnen und -schülern aufgezeigt,
wobei auch die Frage, ob es dabei bedeutsame Unter-
schiede zwischen deutschen und ausländischen Schüle-
rinnen und Schülern gibt, eine Rolle spielt.
COPY : Eigenschaften (1) u. (2);    13-16
Konjunktionen (1) u. (2) — Deutsch • Klasse 5-7
Hans Glinz
Was ist ein Satz? (1)    18
Durch die Doppeldeutigkeit des Begriffes „Satz" — als abgeschlossene Mitteilungseinheit auf der einen und als Einheit der grammatischen Strukturierung auf der anderen Seite — empfiehlt sich für die letztgenannte Bedeutung die Einführung des Begriffes „Proposition", der zugleich auch den Umgang mit den Satzzeichen erleichtern kann.
COPY : Zeichensetzung (1) u. (2) —    21-23
Deutsch • Klasse 5-10
Wolfgang Menzel
Die deutsche Rechtschreibung ist unnötig schwierig    24
Die Fehler unserer Schülerinnen und Schüler sind oft „intelligenter" als die von Ausnahmen und Ausnahmen von den Ausnahmen durchsetzten Rechtschreibregeln. Reformvorschläge liegen inzwischen auf dem Tisch. Welche Veränderungen werden angestrebt, sind sie wünschenswert/ sinnvoll, und welche Auswirkungen hätten sie auf die Rechtschreibprobleme der Schüler/innen?
COPY : „Eine orthographisch leider ziemlich vergeigte    26/27
Geschichte" (Walter Moers) — Deutsch • Klasse 5-8
Karl-Georg Waldinger
„... und haben Grund zu hoffen"    28
Im Rahmen einer Rock-AG entstand aus einem zeitkri-
tischen Liedzyklus von Heinrich Heine aus dem Jahre 1844
ein aktueller Schüler-Rap-Song gegen Ausländerfeindlich-
keit. Dabei half die literarische Vorlage den Schülerinnen
und Schülern, neue und auch ungewöhnliche stilistische
Formen beim Schreiben ihres Rap-Songs zu erproben.
COPY : Schreiben über Deutschland/gegen Ausländer- 30/31
feindlichkeit — Deutsch/Geschichte/Musik • Klasse 7-10
Walter Hackei
Comics für "alle Fälle"    32
Comics. gegen die oft der Vorwurf erhoben wird, sie würden zur _Phantasielosigkeit erziehen", lassen sich auf vielfältige Weise sinnvoll im Unterricht einsetzen, sei es „nur" zum Lesen (zur Veranschaulichung eines entsprechenden Unterrichtsthemas), zum Selbertexten anhand vorgegebener Bilder, zum Selberzeichnen, ...
COPY : Anregungen für die Anfertigung eigener    34/35
Comics — Deutsch/Kunst • Klasse 5-10
Wolfram Eicke
Schreiben — Lust, Qual und Glück    36
Um unsere Schüler/innen zu der Erkenntnis gelangen zu
lassen, daß Schreiben Spaß macht und eine durchaus lust-
volle Tätigkeit sein kann, ist z.B. eine „Weitererzählge-
schichte" sehr hilfreich, in der durch eine skurrile Situation
die Alltagswirklichkeit außer Kraft gesetzt ist und sich an-
hand dieser verdrehten Wirklichkeit originelle Möglich-
keiten zur Fortsetzung der Geschichte ergeben ...
COPY : „Wie ich zu meiner ersten Million kam" (eine    37
Weitererzählgeschichte) — Deutsch • Klasse 5-8
Karin Hoek
Es wird nicht einfach „drauflosgeschrieben"    38
Freies Schreiben im Fach Englisch bietet die Chance,
den Unterricht offener, spannender und abwechslungs-
reicher zu gestalten. Die „Schreibhemmungen" vieler
Schüler/innen aus Angst vor Fehlern können dabei u. a.
durch sorgsam ausgewählte und aufbereitete Arbeits-
materialien überwunden werden.
COPY : Reasons for Writing (1)—(3) —    40-42
Englisch • Klasse 9/10
Siegfried Macht
Verfremdung als Mittel der Annäherung    43
Schülerinnen und Schüler sind oft nicht bereit, sich auf
biblische Inhalte im Unterricht einzulassen, weil sie meinen,
sie würden schon alles kennen. Durch die Verfremdung die-
ses angeblich Bekannten kann man die Schüler/innen auf
einer Ebene an das Thema heranführen, die zusätzlich viel
Raum für Kreativität läßt.
COPY : Über das „Buch der Bücher"; Und wie schnei- 45/46
det die Kirche bei dir ab? — Religion/Deutsch • Klasse 8-10
 

gutes Exemplar, ordentlich,