6/1994, Schülerorientierter Fremdsprachenunterricht

Themenschwerpunkt:
Schülerorientierter Fremdsprachenunterricht
Dieter Krohn
Schülerorientierter Fremdsprachenunterricht    6
Merkmal des schülerorientierten Fremdsprachenunterrichts ist die Orientierung an den Fähigkeiten und Interessen der Schülerinnen und Schüler. Sie ist nötig (geworden), um den Schülerinnen und Schülern ein optimales Lernen zu ermöglichen, und bedeutet somit eine konsequente Reaktion auf neue Erfahrungen, Erkenntnisse und Einsichten — nicht nur des Fremdsprachenunterrichts.
Thomas Unruh
Englisch lernen „ohne" Lehrer/in — geht das? (1)    8
Im ersten Teil dieses Beitrags wird das Arbeiten mit lehrbuchbegleitenden Wochenplänen — als sinnvolle Hilfsmittel
im offenen Unterricht — vorgestellt. Wann die Schülerinnen
und Schüler welche Aufgaben mit wem, wo und (häufig
auch) wie bearbeiten, entscheiden sie selbst. Solch ein Unterricht setzt voraus, daß sich Lehrerinnen und Lehrer
mehr als „Coaches" denn als „Be-lehrer" ihrer Schülerinnen und Schüler verstehen...
COPY: English Plan; Kontroll- und Bewertungsbogen 11 u. 12
— Englisch • Klasse 5-10
Helmut Reisener
Durch weniger „Unterricht" mehr lernen?    14
Lernerbezogen zu denken und zu handeln bedeutet auch im Fremdsprachenunterricht, anscheinende „Selbstverständlichkeiten" zu hinterfragen sowie nach neuen Unterrichtsformen und Lerninhalten zu suchen. (Erste) Anregungen für ein entsprechendes Englischangebot werden hier gegeben.
COPY : It's rhyme-time! — Englisch • Klasse 6/7;    16 u. 17
Witty graffiti — Englisch • Klasse 8-10
Hermann Bick
Lateinunterricht auf Abwegen?    18
Kleine Anfänge mit „freiem Arbeiten"sind effektiver, als
gleich zu hoch gesteckte Ziele anzugehen. Der Spaß an der
Arbeit, d.h. am Umgang mit einer oft totgesagten Sprache.
sollte an erster Stelle stehen. Und wenn freies Arbeiten nicht
nur als stille Erledigung von Aufgaben verstanden wird,
die dann noch der (gemeinsamen oder lehrerseitigen) Korrektur bedürfen, sind wesentliche Kriterien eines schülerorientierten Lateinunterrichts bestimmt...
COPY : Werbeplakat — Fremdsprachen • Klasse 5-10; 22 u. 23
Zwei Beispiele aus der „Frühsport-Kartei"
— Lateinisch • Klasse 5-10
Brigitte Vater/Dietrich Vater
"Kids are creative!"    24
Der Spielraum in Lehrbuchlektionen für Vorhaben. die die Schüler/innen zu Kreativität und Eigenständigkeit auffordern, ist oft größer. als' angenommen wird: Die Nutzung solcher Spielräume geht einher mit der Öffnung des Fremdsprachenunterrichts und erfordert Mut zum Risiko! Was möglich ist und was dabei herauskommen kann. wird anhand der Themenkreise „Family", ..At Home" und „Birthday" beschrieben.
COPY : Welcome to Castle Drac! ( 1)—(3)    27-29
— Englisch • Klasse 5/6
Eckhard Rattunde
Kreative Phasen in offenen Unterrichtseinheiten    30
Erwiesen ist, daß Unterricht aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern immer dann als motivierend beurteilt wird und daß diese mehr vom Gelernten behalten, wenn sie selbst etwas tun können. Besonders in der zweiten Fremdsprache sollten sie daher an der Gestaltung von Lerninhalten — wie hier bei der Thematik „L'Hötel du Centre" aktiv teilnehmen können.
COPY : Votre hotel; Les chambres de votre hotel;    33-36
Reservez une chambre ä l'hotel; Hotel du Nord Hotel Hilton (Spiel) — Französisch Klasse 7-10
Kathrin Plagge
Entspanntes Lernen fördern    37
Viele Schüler/innen können sich nicht mehr über längere
Zeit konzentrieren. Mit Hilfe von einzelnen Elementen der
Suggestopädie. einer ganzheitlichen Lehr- und Lernmethode, läßt sich eine von körperlicher und geistiger Entspannung geprägte Lernatmosphäre schaffen, die — besonders
im Fremdsprachenunterricht — u. a. auch die Chance bietet,
(neue) Motivation zu vermitteln.
(mit Sachinformationen über die Methode der Suggestopädie von Norma Kreuzberger)
COPY : The mysterious piano player ( I ) u. (2)    40 u. 41
— Englisch • Klasse 5
Peter Wiechel
Von Corrections zu individuellen Lernprogrammen    42
In sprachlichen Fächern sollen die Berichtigungen von Lernzielkontrollen der Wiederholung, der Vertiefung und dem Weiterlernen dienen. Da es dabei vor allem um die Aufarbeitung persönlicher Lernrückstände gehen muß. sollten sie zur Grundlage individueller Lernprogramme für die Schülerinnen und Schüler gemacht bzw. gleich als solche angelegt werden.
COPY: Die nützliche Seite schriftlicher Lernkon-    45 u. 46
wollen; Der Weg zum persönlichen Lernprogramm — Fremdsprachen/Deutsch • Klasse 5-10
 

gutes Exemplar, ordentlich,