6/1995, Kreatives Interpretieren

Dietllnde H. Heckt
Kreatives Interpretieren    6
Was geschieht, wenn bei der Auseinandersetzung
mit literarischen Texten die Sichtweisen der Schüler-
innen und Schüler im Mittelpunkt stehen? Ein Plädoyer
für offene, schülerzentrierte, kreative Verfahren und
drei Vorschläge für die Anwendung dieser Verfahren
auf Gedichte.
COPY: Kreatives Interpretieren: Gedichte;
Ein Gedicht neu schreiben
-    Deutsch • Klasse 5-10    9 u. 10
Gerald Freytag
„Doch" oder „noch"?    12
Text- und Bildvarianten ermöglichen es den Schüler-
innen und Schülern, sich einzubringen und durch
ihre Entscheidung für einen Satz, ein Wort oder ein
Bild ihr Verständnis zum Ausdruck zu bringen -
und zu diskutieren.
COPY: Das Ende von Etwas; Das Ende von Etwas:
Das „passende" Bild?; Wie könnte es heißen?
-    Deutsch/Werte und Normen • Klasse 8-10    14-17
Andreas Holte
Biedermanns Dachboden    19
Aus einem literarischen Text ein Drehbuch für die
eigene Videoverfilmung herauszuarbeiten, ist eine
anspruchsvolle und kreative Aufgabe. Genaues Lesen -
und Interpretieren - schaffen die Voraussetzungen
dafür.
COPY: Ein Drehbuch schreiben; Biedermann
und die Brandstifter; Das Beispieldrehbuch der
Szene 3 „Biedermann und die Brandstifter"
-    Deutsch/Theater • Klasse 9/10    22-24
Manfred Blohm
„Night Shadows" und „Gebirgsrand"    25
Wenn Schüler/innen Texte und Bilder interpretierend
miteinander verbinden, kommen sie nicht umhin, sich
intensiv mit beidem vertraut zu machen und dabei
ästhetische Erfahrungen auch in Zusammenhang mit
der eigenen Biographie zu sammeln.
COPY: Zwei Bilden Ein Gedicht und eine Radierung; „Auf
der Suche nach der verlorenen Zeit"; Zwei Zeichnungen
- Kunst/Deutsch • Klasse 9/10    28-31
Reinhard T. Schneider
Texte miteinander teilen    32
Was dem einen beim Lesen eines - religiösen oder lite-
rarischen - Textes auffällt, kann dem anderen durch-
aus unbedeutend erscheinen. Grund genug, um über
Texte und ihren existenziellen Gehalt zu sprechen und
sie so miteinander zu „teilen".
COPY: Der Baum; Jesus heilt einen Blinden, Ich lege
meinen Kopf ...; Wie ein Stein, der ins Wasser fällt
-    Religion/Deutsch • Klasse 7-10    34-36
Felix Janosa
Der Groove muß stimmen    38
Auch Rap-Texte lassen sich im Unterricht selbst schrei-
ben, interpretieren und „rappen". Daß die Schülerinnen
und Schüler Interesse an dieser Musik- und Textform
zeigen und für die Mitarbeit hoch motiviert sein werden,
kann vorausgesetzt werden ...
COPY: The Message; Kaufrausch
-    Musik/Deutsch • Klasse 9/10    40 u. 41
Annelore Thielen-Günther
Jasper - das „falsche" Austauschkind    42
Szenisches Interpretieren schafft einen neuen und ande-
ren Zugang zur Literatur und verbindet das Lesen,
Schreiben und Experimentieren zu einem Verstehens-
prozeß. Der in diesem Aufsatz beschriebene Unterricht
Endet zudem in Anlehnung an den Inhalt des Buches in
Deutsch und Englisch statt.
COPY: „Dear exchange child ..."
-    Deutsch/Englisch • Klasse 7/8    45
So geht es doch wirklich nicht!
-    Deutsch/Werte und Normen • Klasse 7/8    46
Vater wird „energisch"
-    Deutsch/Darstellendes Spiel • Klasse 7/8    47
 

gutes Exemplar, ordentlich,