1/1995, Projektorientiertes Arbeiten

Herwig Dowerk/Frauke Großmann-Schröder
Keine Planung ohne Projektunterricht!    6
Erst wenn Projektunterricht zum festen Bestandteil im Stundenplan geworden ist und alle Fächer auf eine Beteiligungsmöglichkeit hin untersucht wurden, können wirklich fächerübergreifender Unterricht, tatsächlich projektorientiertes Lernen und die systematische Erschließung außerschulischer Lernorte realisiert werden.
COPY: Anleitung zur Herstellung eines Leporellos; Schreiben wie Ludwig Sütterlin
-    Gesellschaftslehre/Deutsch/Kunst - Klasse 5/6    9 u. 10
Susanne Hopp/Norbert Mühle
Jugend im Dritten Reich    11
Schülerinnen und Schüler müssen betroffen sein und sich selbst oder ihresgleichen als Ausgangspunkt ihres Lernens entdecken können - dann rückt auch ein Fach wie Geschichte in (be)greifbare Nähe. Projektorientiertes und fächerübergreifendes Lernen ist hierfür ein Weg
-    besonders auch an der Hauptschule ...
COPY: „Die Kinder aus Nr. 67" - Fragen zur Erarbeitung des Filminhalts; „Die Kinder aus Nr. 67" - meine Meinung zu dem Film; 30. Januar 1933
-    Geschichte • Klasse 9/10    14 u. 15
Thomas Unruh
Englisch lernen „ohne" Lehrer/in - geht das? (2)    17
Im zweiten Teil dieses Beitrags werden Beispiele für
projektorientiertes Arbeiten im Fremdsprachenunter-
richt vorgestellt, die vor allem der »echten" Begegnung
mit der Zielsprache dienen. Die Projekte sollten regel-
mäßig stattfinden, damit der Anspruch auf Öffnung
des Unterrichts wirklich eingelöst werden kann.
COPY: At the airport (1) u. (2)
-    Englisch • Klasse 9/10    20 u. 21
Brigitte Bruns/Harald Dannapfel/Anne Güssow/ Ute Sponer-Vogell/Ulrich Steinbrink
Warum nicht mal Balladen?    22
Über einen Zeitraum von einer Woche wurde in einem
Jahrgangsprojekt der 7. Klasse der musisch-kulturelle
Bereich erschlossen: Das Thema „Balladen" bot vielfäl-
tige und interessante Möglichkeiten für fächerüber-
greifendes Arbeiten in den Bereichen Literatur, Musik,
Kunst, Tanz und Theater.
COPY: Immer noch zeitgemäß: Moritaten; Schatten-
theater: Der Totentanz (1) u. (2)
-    Deutsch/Musik/Kunst/Theater • Klasse 7-10    26-28
Peter Kuhlmann
Wir lassen die Puppen tanzen!    29
Daß praktische Arbeiten von Schülerinnen und Schülern meist begeistert aufgenommen werden, zeigt auch dieses dreitägige Projekt. Noch während ihres Entstehens wurden die Stockpuppen Schritt für Schritt „belebt": Sie bekamen einen Namen, Kleidung, eine Identität, die ständig ausgebaut wurde, und lernten, sich mit ihren Schöpferinnen und Schöpfern aus der 5. Klasse zu unterhalten ...
COPY: Anleitung zum Bau einer Stockpuppe (1)-(3)
- Arbeit/Wirtschaft/Technik • Klasse 5-8    32-34
Jürgen Tatz
Leben in den ältesten Zeiten    35
Ein Lesetagebuch zu einem Jugendbuch als Einstieg in das Thema „Steinzeit", Einblicke in Erd- und Entwicklungsgeschichte und die Herstellung sowie Präsentation von „Steinzeitlichem" kennzeichnen die Schwerpunkte eines zehnwöchigen fachübergreifenden Projektes, das in allen Klassen eines 5. Jahrgangs durchgeführt wurde.
COPY: Flucht vor dem „Feuerberg"; Ein Lesetagebuch was ist das?; Aufgabenkatalog zum Lesetagebuch
-    Deutsch - fachübergreifend . Klasse 5/6    38-40
Kirsten Bergerhoff/Martina Faltinat
Klasseninterne Projektarbeit zum Thema „Wasser"    41
Nach eher negativen Erfahrungen mit vorangegangenen Projekten sollte die Projektwoche an einem Gymnasium wieder zum inhaltlichen, methodischen und sozialen Höhepunkt des Schuljahres werden. Sowohl den Schülerinnen und Schülern einer 8. Klasse als auch den beteiligten Lehrerinnen und Lehrern hatte das ausgewählte Thema „Wasser" dafür einiges zu bieten ...
MATERIAL: Fächerintegration zum Thema „Wasser" (Schwerpunkt: Fließgewässer)
-    fächerübergreifendes Projekt - Klasse 8 Wie gestalte ich eine Phantasiereise - z. B. ins „Reich des Wassers"?
-    alle Fächer • Klasse 5-10    44 u. 45
 

gutes Exemplar, ordentlich,