6/1993, Rechenschwäche

Meinungen
gelesen — gesehen — gehört    6
Bildungspolitische Nachrichten aus Bundesländern und Institutionen sowie Lesenswertes über die Schule von Dieter Haarmann.
Rechenschwäche
Jens Holger Lorenz    8
Eine Rechenstörung früh erkennen...
Wenn Kind und Mathematikunterricht nicht zusammenpassen, muß das nicht unbedingt am Kind liegen. Ein Beitrag über die Möglichkeiten und Grenzen der Früherkennung.
Hendrik Radatz    10
Rechenschwäche: zusätzliche Übungsaufgaben allein bewirken nur selten etwas
Die Ursachen von Lernschwächen sind nicht monokausal beschreibbar — und behebbar. Ein Plädoyer für eine realistische Sichtweise des Problems und für Konsequenzen in der Lehreraus- und -fortbildung.
Rudolf Guder    12
Differenzieren statt fördern?
Das Prinzip „fördern und fordern" sollte für alle Kinder in einer Klasse gelten. Voraussetzung dafür ist der Abschied von der Fiktion eines gleichschrittigen Lernfortschrittes und ein auf die Kinder abgestimmtes Differenzierungsangebot.
Ulrike Schadewaldt    18
Offener Mathematikunterricht — auch für
Leistungsschwache
Lernen ist ein individueller und konstruktiver Prozeß. Nicht jedes Unterrichtskonzept wird kindlichen Lernprozessen in gleicher Weise gerecht. Ein Erfahrungsbericht...
Peter Wendt    21
Rechenstörungen — eine pädagogisch-therapeutische Aufgabe
Die Ursache kindlicher Lernstörungen sind so individuell wie die Kinder selbst. Sie müssen nicht unbedingt etwas mit dem Fach zu tun haben, in dem sie in Erscheinung treten.
Gudrun Schmitz    23
Lernvoraussetzungen in den Eingangsklassen
Wenn Kinder den Invarianzbegriff noch nicht erworben haben, sich also noch nicht vorstellen können, daß fünf Muggelsteine so viel sind wie fünf Kinder oder fünf Lehrerinnen, ist es unsinnig, ihnen Rechenaufgaben zu stellen. Vorschläge für die Arbeit mit Kindern, die diesen Entwicklungsschritt bei ihrer Einschulung noch nicht getan haben.
Rotraut Dröge    26
Mit Geld läßt sich im ersten Schuljahr nicht einfach(er) rechnen
Dem Rechnen mit Geld wird üblicherweise im Mathematikunterricht große Bedeutung beigemessen. Für rechenschwache Kinder ist dies nicht unbedingt hilfreich...
Dagmar Bönig    29
Schwierigkeiten bei den Grundrechenarten
durch verschiedene Darbietungsformen
Ein Zusammenhang zwischen der Integrationsschwäche
von Kindern bei unterschiedlichen Repräsentationsweisen
und ihrer „Rechenschwäche" ist empirisch belegbar. Lehrerinnen
und Lehrer sollten also auf für jedes Kind ausreichende
Anschauungs- und Verständnisgrundlagen achten.
Ohne adäquate Vorstellungsbilder scheint die mathematische
Begriffsbildung kaum möglich zu sein.
Margaret Schmassmann    32
Lernstörungen im Bereich Mathematik:
Prävention und Hilfe
Um Kinder gezielt fördern zu können, sind Fehleranalysen oft ein sinnvoller Ausgangspunkt. Allerdings dürfen sie nicht dazu führen, daß das Kind nur das aufarbeiten soll.
was es nicht kann.
Rechenschwachen Kindern fehlen meist „Vorstellungsbilder". Diese anzubahnen und zudem durch die Einbeziehung aller Wahrnehmungskanäle das Aufnehmen und „Speichern" von Mengen und Zahlen zu erleichtern, ist ein möglicher Förderansatz.
Lore Walter    43
Lernstörungen im Mathematikunterricht aus der Sicht der Eltern
Die Elterninitiative zur Förderung rechenschwacher Kinder wünscht sich, daß der Diskussionsstand über Rechenschwäche bei Eltern, Lehrerinnen und Lehrern zumindest annähernd den der Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten erreicht. Es könnte dann vielen Kindern geholfen werden, doch noch rechnen zu lernen.
Spektrum
Ulrich Schütze    45
Zur Integration von lernbeeinträchtigten Kindern in die Grundschule
Vorgestellt wird in diesem Heft das Langzeitklassenmodell einer Segeberger Schule als ein möglicher und machbarer integrativer Ansatz.
Sven Erik Hansen    49
Forderungen an ein Lesebuch vor 100 Jahren
Der Blick in die pädagogische Fachgeschichte gewährt manchmal überraschende Einblicke, so auch dieses Konferenzprotokoll aus dem Jahr 1893, auf das der Autor gestoßen ist
Jürgen Hein    50
Baden in Badeb Baden
Das ABC der Erinnerungen (2. Teil)
Gunter Bleyer    51
Kinder benutzen Bus und Bahn
Anregungen, wie Kinder kompetente Benutzer öffentlicher Verkehrsmittel werden — und nebenbei einiges über den Straßenverkehr erfahren.
Ulrich Klein    52
Verwöhnende Erziehung
Der Begriff der „veränderten Kindheit" prägt seit einigen Jahren die pädagogische Diskussion. Ein Aspekt dieses Phänomens ist offenbar, daß Eltern Erziehungskonflikten eher ausweichen, daß nachfolgend die Schule zur entscheidenden sozialen Lernumgebung wird. Keine einfache Aufgabe für Lehrerinnen und Lehrer...
Helmut Breuer/Maria Weuffen    54
Lautsprachliches Niveau bei Schulanfängern mit Lernschwierigkeiten
Das Zusammenspiel von Wahrnehmen, Sprechen. Lesen und Schreiben wird bei der Förderung von Kindern mit Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten nicht immer ausreichend beachtet.
 

gutes Exemplar, ordentlich