4/2010, Schule als Erfahrungsraum

•    Thema
Schule als Erfahrungsraum
Moderation: Wolfgang Steiner/Peter Daschner-
Wolfgang Steiner/Peter Daschner
6    Schule als Erfahrungsraum
Der Intelligenz der pädagogischen Praxis auf der Spur
Katrin Warnke
8    Ein guter Lebensort für Kinder und Erwachsene
Anregungen zur Gestaltung einer Schulgemeinschaft
Ulrich Mumm/Katja von der Hagen/Gerd Vetter I2 Räume, Lernorte, Kommunikation
Eine Schule gestaltet sich und ihr Umfeld
Wolfgang Steiner/Regina Marek
17 Schule als Erfahrungsraum — Literatur und Links
Margrit Knapp-Meimberg
i8 Nachhaltigkeit lernen und leben
Von der Umweltwoche zur systematischen Umweltarbeit
Hans Berkessel
24 Die Schule der Demokratie ist die Schule
Möglichkeiten der aktiven Mitgestaltung von Unterricht und Schulleben
Jürgen Marek
28 Leben, was man lernt
Schule als Modell für nachhaltige Entwicklung
Wolfgang Steiner
32 Kerngeschäft der Schule ist das Lernen Sechs Fragen an Peter Fauser
Christine Stecker
34 »Klima — wir handeln«
Projekt Klimaschutz an Schulen
Beitrag
spickmich.de
Reinhold Miller
36 Ein Anstoß zu mehr ...
Armin Bernhard
38 Entsorgung von Zivilcourage durch anonyme Bewertungen im Internet
Die Internetplattform spickmich.de ist höchst umstritten. Die einen sehen dort Potentiale und einen Anstoß für mehr andere sehen Gefahren für eine demokratische Kultur des mündigen Austauschs.
Die unterschiedlichen Perspektiven eines nachdenklichen Abwägens von Reinhold Miller und einer scharfen Kritik von Armin Bernhard geben einen Einblick in ein Thema, das mehr über den Zustand von Schule und Gesellschaft sagt als über eine Internetplattform.
Bildungspolitik
Karl-Heinz Heinemann
46 Professor oder Putzfrau?
Über den pädagogischen und politischen Unfug der verbindlichen Grundschulgutachten
Der Übergang von der Grundschule auf die weiterführenden Schulen ist immer wieder ein Thema der bildungspolitischen Auseinandersetzung. Das lässt sich gerade aktuell in Hamburg beobachten, wo der Übergang zu Gunsten eines längeren gemeinsamen Lernens um zwei Jahre hinausgeschoben werden soll.
Der Beitrag zeigt, wie unterschiedlich die Übergänge derzeit geregelt sind, welche Rolle die Grundschulgutachten dabei spielen, welche Rechte die Eltern haben und welche Konzepte die politischen Parteien vertreten. Die Differenzen sind deutlich. Deutlich wird aber auch, welchen Preis die Schülerinnen und Schüler an dieser Stelle der Bildungsbiographie zahlen.
Serie
Was wissen wir über »Lernen«? 4. Folge
Gerald Hüther
40 Wie funktioniert das Lernen im Kopf? Erkenntnisse der Neurobiologie über Lernprozesse
In der vierten Folge der Serie zum Thema »Lernen« fragen wir einen der bekanntesten Neurobiologen und Hirnforscher, wie das Lernen im Kopf funktioniert.
Lehrer können den Vorgang des Lernens im Kopf nicht beobachten. Deshalb ist es besonders interessant, wenn Hirnforscher beispielsweise erklären können, wie das Gehirn lernt, was passieren muss, damit Lernen »unter die Haut geht«und wie sich die immer wieder zitierten Metakompetenzen bei den Schülern herausbilden.
Auch dies ein Zugang zu der Frage: »Was wissen wir über Lernen«?
Rezensionen
Christine Hagemann/ Brigitte Kottmann Birgit Lütje-Klose
52 Integration und Inklusion in der Schule
Mit der Ratifizierung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen im März 2009 hat sich Deutschland verpflichtet, Behinderten eine vollständige Beteiligung in allen Lebensbereichen zu ermöglichen. Es gibt also inzwischen einen Rechtsanspruch auf Integration und Inclusion — auch in der Schule. Das bedeutet für die Lehrkräfte aller Schulformen eine Erweiterung ihres Aufgabengebietes.
Vorgestellt werden Bücher, die bei der Bewältigung dieser neuen Aufgaben helfen können.
 

gutes Exemplar, ordentlich