5/2005, Tests und Unterrichtsqualität

6    HANS WERNER HEYMANN
Tests und Unterrichtsqualität
Einführung in den Themenschwerpunkt
10    KARIN HEYMANN
Lernstandserhebungen
Erste Erfahrungen im Umgang mit einem neuen Instrument
14    ANDREAS BÜCJITER/TIMO LEUDERS
Zentrale Tests und
Unterrichtsentwicklung ...
... bei guten Aufgaben und gehaltvollen Rückmeldungen kein Widerspruch
20    ANNEMARIE VON DER GROEBEN
Die bessere Schule verhindern
Wie die neuen »Qualitäts«-Maßnahmen die Fehler des Systems zementieren
24    ISABELL VAN ACKEREN
Vom Daten- zum
Informationsreichtum?
Erfahrungen mit standardisierten Vergleichste in ausgewählten Nachbarländern
30    NADJA RATZKA/ FRANK LIPOWSKY/
KATJIRIN KRAMMER/CJIRISTINE PAULI
Lernen mit Unterrichtsvideos
Ein Fortbildungskonzept zur Entwicklung von Unterrichtsqualität
35    ALEXANDER HESSE
Vergleichstests, Schülerleistungen und Unterrichtsqualität
Gegen falsche Gewissheiten
OGIK 5/o5
Ein aufgeklärtes Selbstgefühl ist ein wichtiger Teil pädagogischen Handelns. Enttäuschung und Freude und die Reaktionen anderer darauf selbst zu verstehen ist dafür eine wichtige Voraussetzung.
An einem Beispiel aus dem Unterricht wird erläutert, wie das Konzept der Selbstpsychologie von Kohut dabei helfen kann, ein Selbstgefühl aufzubauen und sich aus einer möglichen Angst vor Liebesentzug zu befreien.
40    MATTJIIAS SCJIMITZ
Die Angst des Lehrers vor dem Liebesentzug
Konsequenzen der Selbstpsychologie für den pädagogischen Alltag
In der 5. Folge der Serie zu »Jugendkrisen in der Schule« geht es um Kinder und Jugendliche, die sich selbst verletzen. Selbstverletzung und Autoaggression sind Verhaltensweisen, die sehr verschiedene Ursachen haben können.
In der Schule ruft selbstzerstörerisches Verhalten oft Entsetzen und Mitgefühl hervor. Der Beitrag zeigt, was Schule und Lehrkräfte wissen sollten, um auf solche Appelle von jugendlichen angemessen reagieren zu können.
44    Jugendkrisen in der Schule
5. Folge
Kinder. die sich selbst verletzen
Die regelhafte Überprüfung von Schulen durch externe Inspektionsteams — landläufig Schul-TÜV genannt — ist inzwischen an über ioo Schulen in Schleswig-Holstein erprobt worden. Was sind die Erfahrungen? Wie ist die Akzeptanz?
Kritiker monieren eine Verschwendung von Arbeitszeit und die zugrunde liegenden
Bewertungskriterien. Die Befürworter sehen darin ein geeignetes Instrument zur Förderung eigenständiger Entwicklungsprozesse.
50    Schul-TÜV?
PRO: JÜRGEN WEBER CONTRA: EKKEHARD KLUG
REZENSIONEN
Das Interesse der Pädagogik an aktuellen Ergebnissen der Gehirnforschung hat in den letzten Jahren deutlich zugenommen. Erwartet werden Hinweise auf die Gestaltung von Lernprozessen und Lernumgebungen.
Vorgestellt werden aktuelle Bücher, die sich mit der Verbindung von Neurowissenschaften und pädagogischen Konzepten beschäftigen. Die Rezensionen klären, inwieweit die Erwartungen an die Gehirnforschung berechtigt sind.
52    CLAUDIA VON AUFSCHNAITER
Lerntheorien zwischen Neurowissenschaften und
pädagogischer Psychologie
 

gutes Exemplar, ordentlich,