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Description

Dass Lehrerinnen und Lehrer zusammen und voneinander lernen, ist trivial und Praxis. Zumindest soweit man das als naturwüchsig, eher zufällig und als Geschenk annimmt. Erfahrungen in Schulteams, die bereits darüber hinaus gegangen sind, zeigen: Da liegt noch viel Potenzial drinnen, das kann ungeahnten Gewinn bringen. Und es wird rasch mal anspruchsvoll, denn man gerät schnell an Tabuzonen („My class is my castle“), an Verständigungsprobleme einer Semi-Profession, die keine gemeinsame Fachsprache besitzt, und an Ressourcenknappheiten, wenn etwa die Zeit und die unterstützenden Leitungsleistungen dafür fehlen.
Die Beiträge in diesem Heft zeigen anschaulich, wie „Professionelle Lerngemeinschaften“ entstehen und funktionieren können und was zu beachten ist, wenn über Strohfeuerchen hinaus eine professionell begründete Hauskultur als Dauerinstallation wachsen soll.

Inhalt
Thema
Anton Strittmatter
Editorial - Kollegien als Professionelle Lerngemeinschaften 4
Bernhard Sieland
Ungewolltes Lernen als Risiko im Hause des Lernens -
Lehrpersonen brauchen Professionelle Lerngemeinschaften 6
Anton Strittmatter
»Todsünden" und „Kardinaltugenden" der Personalführung Was Schulleitung gegen und für eine professionelle Arbeits- und
Lerngemeinschaft tun kann 15
Martin Bonsen & Jan von der Gathen Fünf Säulen professionellen Lernens -
Das Konzept der Professionellen Lerngemeinschaft in der Schulpraxis 23
Roland Bätz, Nina Heller & Nikolaus Schröck Perspektive der Teamarbeit an Schulen -
Professionelle Lerngemeinschaften am Gymnasium 29
Petra Herzmann, AndreaSparka & Cornelia Gräsel Leseförderung durch professionelle Kooperation -
Die Bedeutung des Kompetenzaufbaus bei Lehrkräften 35
Doris Kunz Heim
Das Modell des systemorientierten Weiterlernens von Lehrpersonen 45
Methodenatelier
Bianca Ender & Anton Strittmatter
Welche Kompetenzen sind bei uns gut besetzt? -
Diagnoseinstrument für ein Team-Portfolio 53