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Description

In fast allen Schulsystemen wird nach neuen Formen der Beurteilung von Lehrkräften gesucht. Die Triebkräfte dafür sind mannigfaltig: Vertrauensverlust der herkömmlichen Schulaufsicht und der Lehrerschaft gegenüber, Ideen der Verlagerung vom Einzellehrerinnen-Inspektorat hin zur Evaluation von Schule als Ganzes, Ansätze des "New Public Management", Verbindung von. Sparzielen mit Leistungslohnsystemen etc.
Die Schulentwicklung kann durch die Praxis der Lehrerlnnenbeurteilung nachhaltig unterstützt oder empfindlich gestört werden. Deshalb geht dieses Heft in teils kontroversen Beiträgen den Schlüsselfragen nach, welche zum Thema gehören, zum Beispiel:
• Um welche Interessen geht es\ hei der Lehrerinnenbeurteilung?
• Wieweit ist Lehrerlnnenarbeit überhaupt schlüssig u beurteilen?
• Wer soll Beurteilungen vornehmen? Welche Rollen können/sollen dabei namentlich die Schulleitungen spielen und womit sollten diese nicht befrachtet werden?
• Welche Unterschiede sollten bezüglich der verschiedenartigen Beurteilungsanlässe (vom fördernden Alltagsfeedback bis hin zur Krisenintervention bei Beschwerden) beachtet werden?
Inha t
Thema
Hans-Günter Rolff/Anton Strittmatter:
Beurteilung von Lehrkräften — eine Schlüsselstelle der Schulentwicklung? 4
Hans-Günter Rolff:
Lehrerbeurteilung und Qualitätsentwicklung
Lehrerbeurteilung als Politikum 6
Anton Strittmatter:
Konfliktlinien in der Ausgestaltung von
LehrerInnenbeurteilung 1T
Claus G. Buhren:
Lehrerbeurteilung — und was Schülerinnen und
Schüler dazu beitragen können i 27
Ewald Terhart:
"Gute" und "schlechte" Lehrerarbeit: Sichtweisen —,111-4311
aus der Erziehungswissenschaft 37
Guy Kempfert:
Lehrerbeurteilung als Lehrerberatung 46
Anton Strittmatter:
Die Krisenintervention für Beschwerdefälle professionalisieren 57
Methodenatelier
Heinz Günter Holtappels:
Evaluation als Diagnose und Bilanz
Verfahren und Instrumente zur Weiterentwicklung des Schulkonzepts 63