- 9/2021 Sprachsensibel unterrichten

Beschreibung

6 Jeder Fachunterricht ist auch
Sprachunterricht
Langsam setzt sich die Erkenntnis durch, dass erfolgreiches fachliches Lernen eine Weiterentwicklung der sprachlichen Kompetenzen bei allen Schüler*innen voraussetzt
Jochen Schnack und Hendrik Stammermann
9 Spielerisch den Wortschatz trainieren
In jedem Fachunterricht gibt es eine Vielzahl fachspezifischer Ausdrücke, die für (fast) alle Schülerinnen und Schüler neu sind und daher eine aktive Wortschatzarbeit erfordern
Alexandra Piel
14 Schreiben als Werkzeug des Lernens
Schreibaufgaben können gezielt für die Sprachförderung genutzt werden, wenn sie sich auf die kognitiven Grundfunktionen konzentrieren
Anna Ulrike Franken und Eva Pertzel
18 Aufgaben sprachsensibel gestalten
Aufgaben strukturieren den Unterricht und sind zentraler Bestandteil von Prüfungen. Deswegen ist es wichtig, sie sprachsensibel zu gestalten
Detlef Buschfeld Drehbuchschreiben für Erklärvideos als sprachbildende Aktivität
Das Schreiben eines Drehbuchs für ein Erklärvideo spornt viele Lernende an, ihre Sprachhandlungen gründlich zu planen und um Präzisierung zu ringen
Anna Telaar und Susanne Prediger
Datenbasiert argumentieren im
sprachsensiblen naturwissenschaftlichen Unterricht
Moderne Mythen können ein Erfolg versprechender Anlass zum Argumentieren im naturwissenschaftlichen Unterricht sein
Anneke Vogel
Scaffolding im Geschichtsunterricht
Lernende benötigen eine gezielte Unterstützung zur Bewältigung fachlicher Sprachhandlungen, z. B. durch die Vorgabe von Sprachbausteinen
Alexander Brämer und Martin Schlutow
Mit Notizen einen guten Vortrag halten
Einen Kurzvortrag mit nur wenigen Notizen frei halten zu können, ist eine häufige Anforderung für Schüler*innen und eine Chance für die Sprachförderung
Ina Gundermann und Ines Wagner
^ Rubriken
3 Editorial
39 Beitrag
Stressregulation in bewusst gestalteten Schüler-Lehrer-Beziehungen
Die Regulation von Stress in der SchülerLehrer-Beziehung ist eine notwendige Bedingung, damit Schüler*innen möglichst gute Voraussetzungen für das Lernen haben
Andre. Meier
43 Serie »Digitalisierung aus pädagogischer Perspektive«, Folge 4
Ist digital unterstützter Unterricht lerneffektiv?
Für Erklärvideos und Flipped Classroom kann die Lerneffektivität durch die Wissenschaft nachgewiesen werden
Heike Schaumburg
48 Kontrovers
Sind Hausaufgaben sinnvoll?
Sind Hausaufgaben notwendig, um Schülerinnen und Schülern das selbstständige Verarbeiten von Unterrichtsinhalten zu ermöglichen? Oder sind sie demotivierende Stressfaktoren?
Lars Strotmann I Franziska Breuninger
50 Rezensionen Eltern und Schule
Das Verhältnis von Eltern und Schule hat sich in den vergangenen Jahren in Richtung Erziehungspartnerschaft entwickelt. Ein Überblick über die aktuelle erziehungswissenschaftliche Literatur
Doris Wittek
54 Pädagogisches Porträt
»Wir müssen mehr tun, um die soziale Spaltung in der Bildung zu überwinden« Neun Fragen an Ties Rabe