- 9/2017 Leistungsbewertung und Vielfalt

Beschreibung

^ Thema
Leistungsbewertung und Vielfalt
Moderation: Susanne Thurn
Susanne Thurn
6 Leistungsbewertung und Vielfalt
Oder: Umgang mit den Widersprüchen des Systems
Karin Haupt-Mukrowskyl Albrecht Wacker/Thorsten Bohl
10 Diagnostik und Leistungsbeurteilung in integrierten Schulformen Befunde und Folgerungen aus dem Forschungsprojekt WissGem
Felix Winter
14 Neue Formen der Leistungsbeurteilung
Silvia-Iris Beutel' Regine Bondick/Birgit Xylander 19 Leistungsbeurteilung
Pädagogische Spielräume nutzen und gestalten
Sabine Jacobsen
24 Leistungsrückmeldung als Dialog und Reflexion Was bedeutet das für Lernkultur und Lehrerrolle?
Christine Biermann
28 Von Lernberichten zu Noten
»... auch Noten sollten jeden Einzelnen berücksichtigen«
Sinja HeidemannlVincent Heidemann
32 Leistung — individuelles Empfinden oder vordefinierte Norm?
Ein Austausch über unterschiedliche Erfahrungen und gemeinsame Überzeugungen
Beitrag
Falk RadischKlaus Klemm/ Klaus-Jürgen Tillmann
Was ist eine gute Ganztagsschule?
Eine qualitative Analyse Schulpraxis
Mehr als die Hälfte aller Grund- und Sekundarschulen bietet heute Ganztagsplätze an und die Zahl wird weiter steigen_ Ein Forschungsteam hat deshalb bei Schulen nachgefragt, denen die Gestaltung des Ganztags nachgewiesener-maßen gut gelingt. Gefragt wurde nach Zeit und Struktur, nach unverzichtbaren Ganztagselementen, nach Steuerung und Entwicklung, nach Kooperationsformen und nach räumlicher Ausstattung. Diese Handlungsfelder und die dazugehörigen Qualitätsaspekte werden beschrieben und lassen sich für die Gestaltung der eigenen Schule genauso nutzen wie für die Formulierung von begründeten Forderungen an die politisch Verantwortlichen.
Serie
Schulen der Zukunft 1. Folge
Jochen Schnack' Susanne Thurn 44 Schule der Zukunft: Zukunft in die Schulen!
In der »kleinen Serie« 2017 fragen Jochen Schnack und Susanne Thurn danach, was Schulen der Zukunft ausmacht und wo man dies schon heute sehen kann. Die Serie will dabei helfen, den Blick zu weiten und sich Alternativen vorzustellen. Dies ist gerade bei der Institution notwendig, die ausnahmslos jeder kennt oder zu kennen meint: die Schule. In der Einführung wird deshalb gefragt: Ist die uns allen vertraute Schule wirklich noch zeitgemäß? Kann sie vor den Anforderungen bestehen, die die Zukunft stellt? Und wenn nicht: Wo kann, ja wo muss sie sich verändern und welche Beispiele gibt es für eine Schule der Zukunft — auch international?
• StandPunkt
Harmjan Dam
Muslime in ihrer religiösen Orientierung
annehmen und sie beteiligen
Die Anzahl von Menschen mit Migrationshintergrund in der Schule steigt weiter besonders die Anzahl derer mit muslimischen Orientierungen. Was bedeutet das für das Recht auf »Religionsfreiheit« für die Schule? Wie können unterschiedliche religiöse Orientierungen angenommen und integriert werden? Und wie passen Schülerinnen und Schüler ohne Religionszugehörigkeit in ein solches Konzept? Im Hinblick auf religiöse Pluralität heißt dies, dass auch in der Schule der Umgang mit Vielfalt gelernt werden sollte. Dies wird im Folgenden exemplarisch mit BliCk auf den Umgang mit muslimischen Schülerinnen und Schülern thematisiert und ist entsprechend
1 zu übertragen auf den Umgang mit ande-
ren Religionen sowie auf diejenigen, die keiner Religionsgemeinschaft angehören.
• Rezensionen
Andrea Albers
50 Vom Lehrer-Werden zum Lehrer-Sein Den Berufseinstieg bewältigen
Der Übergang von der Lehrerbildung in das eigenverantwortliche Lehrersein ist ambivalent: Endlich frei und gleichzeitig mit Herausforderungen konfrontiert, zu denen es noch keine Erfahrungen gibt. Darauf beziehen sich spezifische berufsbegleitende Angebote für Berufseinsteiger, aber auch Bücher. Statt aus der Außenperspektive Neuerscheinungen vorzustellen und kritisch zu beleuchten, blickt dieser Text bewusst aus der Innenperspektive auf das Thema. Die Autorin befindet sich selbst derzeit im Berufseinstieg und hat sich gefragt, welche Neuerscheinungen in dieser Phase hilfreich sein können.
Jörg Schlömerkemper 53 Empfehlungen