- 6/2018 Spielen im Unterricht

Beschreibung

Thema
Spielen im Unterricht
Moderation: Jörg Siewert
Jörg Siewert/Jürgen Fritz
6 Spielen im Unterricht
Yvonne Schneider' Marie Müller/Frank Schröder 10 Kooperation durch Wettkampf »Klasse-Kinder-Spiel« im inklusiven Setting
Ludwig Rettenmaier
14 Mit Spielen Teambildung unterstützen
Übungen aus dem Bereich der Erlebnispädagogik
Marian Spode
i8 Spielen für ein weltoffenes Deutschland
... gegen Rassismus, Antisemitismus und rechte Gewalt
Frd.ci&ic Falkenhagen1 Andreas Rösener 20 Brettspiele und Wirtschaft
Annette Forkel
24 Lernspiele im Fachunterricht und darüber hinaus »Das Würfelglück des Schamanen«
Sindre RyggIPetter Grahl Johnstad
28 Taktik-Shooter-Spiele als Unterrichtsfach
Jürgen Fritz
32 Spielen in virtuellen Welten als Projekt
Jörg Siewert
35 Logikrätsel
Marion Kaiser/Jörg Siewert
36 Humorvolle Spiele
Was machen Lehrpersonen,
flenn Routinen in die Krise geraten? über Umgangsweisen mit Krisen im Berufsalltag von Lehrpersonen
Eltern erfahren den Umgang der Schule mit der Unterschiedlichkeit von Kindern und Jugendlichen sehr unmittelbar. Diese Erfahrungen prägen ihre Sichtweise auf Heterogenität in besonderer Weise. Wie stehen sie dazu, dass die Kinder bereits nach der 4. Klasse in (vermeintlich) homogenere Lerngruppen aufgeteilt werden? Welche Erfahrungen machen sie mit Inklusion und Ganztagsschulen? Und für wie kompetent im Umgang mit der Unterschiedlichkeit der Kinder halten sie ihre Lehrerinnen und Lehrer? Der Beitrag gibt einen Einblick in die Befunde einer aktuellen Bildungsstudie zu Aussagen von Eltern über Bildungspolitik, Schule und Lehrkräfte.
Maik Tändler
44 1968 und die Therapeutisierung der Pädagogik
Lehrkräfte im Psychoboom
Psychoanalyse, Psychologie und Gruppendynamik wurden mit der Studentenbewegung zu wichtigen Themen feldern in Schule und Erziehungswissenschaft. Sie boten bislang nicht bekannte Möglichkeiten der Reflexion und des Verstehens von personalen Anteilen in der pädagogischen Arbeit — in der Interaktion und Kommunikation sowie im Verstehen von Problemen und Konflikten. Welche Folgen hat diese »Psychologisierung« der Schule nach 1968? Was lässt sich aus den Erfahrungen der »psychopolitischen Laboratorien« und den Ansätzen der »Demokratisierung des Selbst« für heute lernen?
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PÄDAGOGIK: KONTROVERS
Seiteneinstieg in den Lehrerberuf? PRO: Vera Schneider-Boller CONTRA: Heinz-Peter Meidinger
Bei Handwerkern oder, stärker noch, bei Ärzten oder Pfarrern würde man es im Allgemeinen strikt ablehnen, sich in deren Hände zu begeben, wenn sie keine mehrjährige, abgeschlossene und anerkannte Ausbildung durchlaufen und bestanden haben. Wieso soll das beim Lehrerberuf möglich sein?
Oder sind Seiteneinsteiger mehr als Helfer in der Not? Haben sie Erfahrungen, die Lehrer gut brauchen können und die in Schule gut integriert werden können? Aber: Würden wir das auch von einem gelernten Lehrer sagen, der bei akutem Mangel an Hausärzten den Arztberuf einsteigt und nebenher ein Kurzstudium in Medizin absolviert?
^ Rezensionen
Andrea Gergen
50 Traumatisierte Kinder und Jugendliche unterrichten
Im Zuge der Integration geflüchteter Schülerinnen und Schüler in den Regelunterricht wird auch die Frage nach einem sensiblen Umgang mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen bedeutsam. Damit haben sich Lehrkräfte in der Regel bislang in der Regel nicht beschäftigen müssen. Es werden Bücher vorgestellt, die über die notwendigen Grundlagen der Psychotraumatologie informieren und darüber hinaus Anregungen für die methodische Umsetzung eines professionellen und sensiblen Umgangs mit traumatisierten Schülerinnen und Schülern vorstellen.