- 3/2020 Mädchen Herausfordern

Beschreibung

NI Thema
Mädchen (heraus)fordern
Moderation: Susanne Thurn
6 Mädchen* sind stark!
Stärker, als sie glauben und ihnen zugestanden wird
Mädchen müssen ihre vielfältigen Potenziale wahrnehmen und entfalten. Sie müssen gesellschaftlich wirksame Zuschreibungen erkennen und überwinden. Sie müssen in der Schule herausgefordert werden
Susanne Thurn
10 Warum Mädchen ihre Fähigkeiten
unterschätzen — und wie wir das ändern können
Die Selbst(wirksamkeits)konzepte von Mädchen und ihre fachlichen Interessen spiegeln ihre leistungsmäßige Überlegenheit gegenüber den Jungen nicht wider: Eine Herausforderung für Schulen
Birgit Heppt und Tatjana Taraszow
14 Muslimische Mädchen herausfordern
In ihrer Suche nach Orientierung geraten muslimische Mädchen in vielfältige Konflikte zwischen Elternhaus und Schule, Tradition und Moderne, Mannsein und Frausein, Mythos und Logos. Wie kann Schule damit umgehen?
Ulrike Kramme
17 Geschlechterfallen irritieren
Ein Spiralcurriculum für Lebensorientierung in der Schule
Historisch gewachsene geschlechtstypische Zuschreibungen dominieren nach wie vor die Zukunftsvorstellungen von Mädchen. In der Berufsorientierung müssen sie reflektiert werden
Christine Biermann
»Liebeserklärung an die Wissenschaft« Mentorinnen für naturwissenschaftlich interessierte Mädchen
Mädchen und junge Frauen interessieren und engagieren sich oft nicht für MINTFächer. Die Ursachen sind vielfältig. Erfolgreiche Frauen als Mentorinnen können Bedenken relativieren und Hilfe anbieten
Sabrina Pulka und Mariethres Vens-Bahrke
Mädchen* — ein überholtes Konstrukt?
In der Debatte um Inklusion ist ein Gesamtkonzept inklusiver geschlechterbewusster Pädagogik erforderlich, um die geschlechtliche und sexuelle Vielfalt in der Schule angemessen zu berücksichtigen
Birgit Palzkill und Heidi Scheffel
Nackt im Netz
Sexuelle Übergriffe auf Mädchen und was Lehrkräfte dagegen tun können
Im Internet gibt es mit Cybermobbing und -bullying relativ neue, aber sehr ernste Probleme. Wie können betroffene Mädchen geschützt, welche Hilfe kann ihnen angeboten werden?
Eva-Lotte Heine
»Bin ich ein Mädchen oder ein Junge?«
»Wer bin ich?«, fragen sich Kinder und Jugendliche immer mal wieder. »Bin ich ein Mädchen oder ein Junge?« gehört eher selten dazu. Doch diese Frage benötigt Raum — auch in der Schule
Lukas
^ Rubriken
3 Editorial
38 Beitrag
Ganztagsschulen 2019: eine Problemlandkarte
Ganztagsschulen sind in vielen Schulformen und Bundesländern inzwischen in der Mehrheit.
Was sind ihre Erfolge, was ihre Probleme?
Klaus-Jürgen Tillmann
Serie
»Bildungsrepublik Deutschland — föderaler Wildwuchs oder wünschenswerte Vielfalt?«, Folge 3 Politikunterricht 16-mal anders? Der Bildungsföderalismus am Beispiel eines Unterrichtsfaches
Politische Bildung ist in allen
Bundesländern fester Bestandteil im Stundenplan. Doch unterscheiden sich die Rahmenbedingungen für dieses Fach teilweise von Land zu Land beträchtlich
Doreen Knothe und Michael Mciy
48 Kontrovers
Vegetarische Mensa
Fleischkonsum ist aus vielen Gründen umstritten, und immer mehr Menschen entscheiden sich für eine fleischlose Ernährung. Sollte die Schulmensa nur noch vegetarische Kost anbieten?
Schüler *innen der Gruppe Korall an der Laborschule Bielefeld
50 Rezensionen
Auf dem Weg in die Zweigliedrigkeit?
Seit dem Jahr 2007 gab es in der Sekundarstufe I etwa 20 Strukturreformen über alle 16 Bundesländer hinweg. Inzwischen gibt es erste Forschungsergebnisse dazu. Wir stellen sie vor
Albrecht Wacker