- 2/2018 Sexuelle Vielfalt in der Schule

Beschreibung

Thema
Sexuelle Vielfalt in der Schule
Moderation: Gerhard Eikenbusch/Beate Proll
Beate Proll/Gerhard Eikenbusch
6 Sexuelle und geschlechtliche Vielfalt in der Schule
Einführung in den Schwerpunkt
Julia Gerber
I0 Unterschiedliche Lebensweisen altersgemäß zur Sprache bringen Ausgangspunkte und Perspektiven in der Literatur entdecken
Bodo Busch
14 Einen gemeinsamen Rahmen für das Thema »sexuelle Vielfalt« schaff Netzwerkarbeit, Projekte und Fortbildungen in einer Beruflichen Schule
Birgit Palzkill
19 Akzeptanz sexueller Vielfalt und Selbstsicherheit stärken Projekttage als Impulsgeber und Kristallisationspunkte
Marion Bothe/Christiane Jeß
24 Offenheit für Vielfalt unterstützen durch Schülermitwirkung Selbstvergewisserung—Angebote — Kooperation mit Beratungslehrkräfte-
Beate Proll
28 Zum Umgang mit Eltern beim Thema »sexuelle Vielfalt«
Ulf Höpfnerl Alexander Lot:
32 Eine professionelle Haltung zur Akzeptanz von Vielfalt entwickeln Handlungsmöglichkeiten für Lehrkräfte
^ Beitrag
Günter Fürschner
38 Themen statt Fächer
Alltagsbeobachtungen und Anregungen
zum Fächerübergreifenden Unterricht
Notwendigkeit und Nutzen eines fächerübergreifenden Unterrichts sind weitgehend Konsens. Auch der Wille, diesen Unterricht in die Praxis umzusetzen, ist vorhanden. Wie erklärt sich dann aber der Widerspruch zwischen hoher Zustimmung und geringer Verbreitung? Der Beitrag klärt auf Basis eines Fortbildungsprojekts die folgenden Fragen: Wie kann eine alltagstaugliche Bestimmung von fächerübergreifendem Arbeiten aussehen? Wie äußern sich Schüler(innen) und Lehrkräfte zu ihren Erfahrungen? Was sind Potenziale, Erfahrungen, Hemmnisse und Vorbehalte? Wie kann man mit dieser Gemengelage förderlich umgehen? Und wie können Lehrende und Lernende schrittweise positive Erfahrungen machen?
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Serie
Von 1968 lernen?! — 2. Folge
Ein Gespräch mit Cornelia von Ilsemann Perspektivenwechsel als Entwicklungschance Als 68erin auf dem Weg durch die Bildungsinstitutionen
Lehrer(innen) der 68er Generation erinnern sich an die Konfrontation von Konzepten und Ideen für eine veränderte pädagogische Praxis mit der Realität von verkrusteten und schülerabgewandten Schulen und Kollegien der 70er Jahre. Die Frage nach der Wirkung dieser Generation auf dem Weg durch die Bildungsinstitutionen ist Thema der 2. Folge zum Thema »Von 1968 lernen?!« Wie wurden die Neuen aufgenommen? Wie haben sich die Neuen gegenüber den Alten verhalten? Wie entstanden in dieser Situation Spielräume für pädagogische Projekte? Welche Veränderungen gab es in den Rollen von Schulleitung, Schulverwaltung und Schulaufsicht? Was waren Fehlentwicklungen, welche Gestaltungsmöglichkeiten wurden genutzt und lassen sich langfristige Veränderungen erkennen?
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PÄDAGOGIK: KONTROVERS
Lerncamps in den Ferien?
PRO: Heike Rosenberger/Arlena Lambertz CONTRA: Jörg Siewert
Was lässt sich einwenden gegen Lerncamps mit kostenlosen und attraktiven Angeboten zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit schulischen Problemen oder gegen ergänzende Angebote für diejenigen, deren spezifische (Forschungs-)interessen in der Schulzeit nicht hinreichend befriedigt werden — vor allem, wenn diese Angebote erfolgreich sind?
Dagegen könnte angeführt werden, dass der Mensch Muße braucht, echte Pausen, in denen das Gelernte nachhaltig verarbeitet werden kann, dass jede Form des getakteten Lernens Leistungsdruck erzeugt, insbesondere dann, wenn Defizite aufgeholt werden sollen, und dass Schule so finanziert, ausgebaut und verändert werden sollte, dass sie das leisten kann, was Lerncamps intendieren.
^ Rezensionen
Anna Rauschenber'
50 Umgang mit Extremismus in der Schule
Angesichts der aktuellen pädagogischen und politischen Herausforderungen durch Rechtsextremismus und Islamismus wünschen sich Lehrkräfte Informationen und Anregungen zu pädagogisch klugen und wirkungsvollen Gegenreaktionen. Die vorgestellten Materialien bieten zum einen Informationen zur Auseinandersetzung der Lehrkräfte mit Strukturen und Mechanismen von Rassismus sowie religiösem Extremismus. Darüber hinaus bieten sie konkrete Anregungen für einen rassismuskritischen Unterricht sowie für den Umgang mit islamistischen Haltungen und Handlungen bei Schülerinnen und Schülern. Materialien, die dazu anregen, über die eigene Unterrichtspraxis nachzudenken und diese entsprechend zu gestalten.