- 5/2017 Schulinterne Evaluation

Description

^ Thema
Schulinterne Evaluation
Moderation: Gerhard Eikenbusch Gerhard Eikenbusch
6 Holt euch die Evaluation zurück!
Warum Lehrkräfte schulinterne Evaluation wieder zu ihrer Sache machen sollten
Gerold Brägger
I2 Sieben auf einen Streich
Evaluation in den Dienst des Lernens und der Unterrichtsentwicklung stellen
Anja Schalk-Trietchen
16 Sicherheit gewinnen und (sich) verändern
Evaluation als Erfahrungsschatz für Professionalisierung nutzen
Irene Schmid/Frido Koch
20 Im Blick behalten, wie sich Veränderungen bewähren
Systematische und kontinuierliche Evaluation von Innovationen in der Schule
Andreas Helmke/Tuyet Helmkel Manuel Ade-Thurow
24 Lehren und Lernen in der Klasse sichtbar machen Erfahrungen und Gelingensbedingungen beim Einsatz von Unterrichtsdiagnostik mit EMU
Wolfgang Beywll Anna-Regula Joss
28 Evaluieren mit Takt
Wie man Selbstevaluation in Schulentwicklung integrieren kann
Johannes Miethner/Dirk Grofs'
33 Erleichterung — Unterstützung — Begrenzung?
Wie man Online-Portale für schulinterne Evaluation nutzen kann
^ Beitrag
Wilfried Schubarth/Ludwig Juliane Ulbricht
40 Lehrerhandeln bei Gewalt und Mobbing Zentrale Ergebnisse einer Studie
Gewalt und Mobbing ist eine immer wieder bedrückende Alltagserfahrung in der Schule — bedrückend für Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler, aber auch für Eltern. Wie verhalten sich Lehrerinnen und Lehrer? Welche Interventionsstrategien haben sich als erfolgreich erwiesen? Und — welche Kompetenzen sind dafür erforderlich? Diese Fragen hat ein erfahrenes Forschungsteam erneut untersucht. Die aktuellen Befunde werden hier so zusammengefasst, dass sie Orientierungen für Lehrerhandeln bei Gewalt und Mobbing bieten können.
^ Serie
Fachgruppen als Orte der Unterrichtsentwicklung 5. Folge
Nils van Holt/Veronika Manitius
44 Fachgruppenarbeit durch schulische Netzwerkarbeit unterstützen
Oder: Wie kann Unterrichtsentwicklung durch Kooperation gefördert werden?
Die fünfte Folge der Serie zur Praxis von Unterrichtsentwicklung in Fachgruppen fragt: Wie kann eine Kooperation von Fachteams verschiedener Schulen die Entwicklungsarbeit unterstützen? Was sind in einer solchen Kooperation die Aufgaben eines Netzwerks und was die Aufgaben der Einzelschule? Und — was sind Bedingungen dafür, dass der Austausch zwischen dem Netzwerk und den einzelnen Fachgruppen zu einer erfolgreichen Entwicklung fachlicher und methodischer Fragen beitragen kann?
^ PÄDAGOGIK: KONTROVERS
48 Offener Ganztag im Sekundarbereich? PRO: Angelika Jacobi-Bettien CONTRA: Christoph Weißer
Dass die Ganztagsschule den vielfältigen Anforderungen an Schule und den Bedürfnisse von Eltern heute besser gerecht werden kann, ist unstrittig. Dass dazu ein Konzept erforderlich ist, das den Ganztag als ein im Vor- und Nachmittag aufeinander bezogenes Lernarrangement versteht, ist auch bekannt. Diskutiert wird nun erneut, ob die Ansprüche an Ganztagsschulen in der Form eines gebundenen — also verpflichtenden - Ganztags besser umgesetzt werden köni-ien oder ob der offene Ganztag — und damit die Freiwilligkeit die bessere Rahmung ist.
^ Rezensionen
Julia Hilbig
50 Partizipation von
Schülerinnen und Schülern
Ohne Beteiligung von Mitarbeitern, Kunden oder auch Mitgliedern von Organisationen geht außerhalb von Schule heute kaum noch etwas. In Schule scheint das
anders obwohl seit der Ratifizierung
der UN-Kinderrechtskonvention Partizipation ein Recht ist. Aber auch ohne diesen Rechtsstatus wäre es pädagogisch und fachlich klug, Möglichkeiten der Mitsprache, der Mitverantwortung bis hin zur Mitbestimmung zu nutzen. Das zeigen auch die rezensierten Publikationen, die den Stand der Diskussion sowie Möglichkeiten der Realisierung von Partizipation präsentieren.
Jörg Schlömerkemper
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