- 4/2018 Natur erfahren

Description

II Thema
Natur erfahren
Moderation: Ulrike Quartiergusanne Thurn Ulrike Quartier Susanne Thurn
6 Naturerfahrung
Erfahrungslernen in der Natur, von der Natur, über Natur
Jakob von Au
IO Draußentage
Lernen mit Herz, Hand und viel Verstand
Benno Dalhoff/Ulrich Dellbrügger
14 Renaturierungsprojekt
Einmischen, Alternativen entwickeln, Selbstwirksamkeit erfahren
Astrid Szelest
18 Wald erleben als Teil des Schulcurriculums
Jürgen Klühr Hagen Stenzel
20 Immer mittwochs ist Waldtag Naturerleben — auch mitten in der Stadt?
Gundula Rieche/Maritta Vierlinger
24 Natur in der Schule — Schule in der Natur
Ulrike Quartier Rainer Devantie Ian Voß 28 Naturverbindung in der Stadt
Vom Konzept zur praktischen Umsetzung
Günther Hoffmann
32 OUTDOOR COLLEGE
Sieben Monate Schule in der Wildnis
^ Beitrag
Kristina Osiners
38 Führungs-Nachwuchs-Förderung (FüNF) Wie kann die Übernahme von Führungsaufgaben unterstützt werden?
Zu beobachten ist eine Kluft zwischen der Bedeutung von Führungsaufgaben auf der einen und dem Mangel an Bereitschaft zur Übernahme solcher Ämter auf der anderen Seite. Welche Konsequenzen sind daraus zu ziehen? Und: Wie können Lehrerinnen und Lehrer interessiert, ermutigt und befähigt werden, sich für die Übernahme von Führungsaufgaben zu entscheiden? Im Beitrag werden Erfahrungen eines Pilotprojekts in Niedersachsen vorgestellt, die Lehrkräfte und Administration gleichermaßen interessieren können.
Serie
Von 1968 lernen?! 4. Folge
Rudolf Messner
42 1968: Universitäts- und Lehrerbildungsreform als Impuls für Schulerneuerung Schulerneuerung zwischen Totalkritik und schrittweiser Praxis-Reform
Erfahrungen mit selbst gestalteten Seminaren und die Durchsetzung von Möglichkeiten der Mitgestaltung der Institution Ende der 60er und Anfang der 70er Jahre waren für sehr viele angehende Lehrerinnen und Lehrer erste Erfahrungen der Veränderung von Lehr-Lern-Prozessen und ihrer institutionellen Bedingungen. Wie haben sich diese Erfahrungen auf die Reform der Lehrerbildung und schließlich auf Veränderungen der Schule in den 70er und 80er Jahren ausgewirkt? Und lässt sich aus diesen Erfahrungen für heute etwas lernen?
^ StandPunkt
Tamara Gerth
48 Auch Lehrkräfte haben ein Recht auf digitale Nichterreichbarkeit!
Dienstliche Kommunikation wird inzwischen häufig und ganz selbstverständlich digital erledigt. Meist werden dazu die eigenen Computer oder Smartphones genutzt. Auch die Erwartung an die Erreichbarkeit in dienstlichen Angelegenheiten hat sich den Gewohnheiten des nicht dienstlichen Alltags angepasst. Deshalb fragen wir hier nach den Grundlagen und Risiken einer solchen Praxis. Gibt es ein Recht auf digitale Nichterreichbarkeit? Welche Risiken sind mit der ungeschützten Übermittlung personenbezogener Daten verbunden? Wie lässt sich eine Balance zwischen Arbeits- und Privatleben bewahren oder wieder herstellen?
^ Rezensionen
Jörg Schlömerkemper
50 Forschung für Lehren und Lernen
Einmal im Jahr werden aktuelle erziehungswissenschaftliche Publikationen vorgestellt, die einen für Lehrkräfte interessanten und angemessen aufbereiteten Beitrag zu Fragen des Lehrens und Lernens leisten. In diesem Jahr werden Beiträge zur Ganztagsschulforschung, zu subjektiven Theorien von Lehrkräften über außerschulisches Lernen, zur Berücksichtigung von Wissen über die soziale Herkunft von Schülerinnen und Schülern sowie ein Vergleich des Unterrichtsverständnisses in deutschen und chinesischen Lehrwerken und Didaktiken (mit erstaunlichen Ergebnissen) vorgestellt.
Jörg Schlömerkemper
53 Empfehlungen