- 3/2019 Sekundarstufenpädagogik

Description

^ Thema
Sekundarstufenpädagogik
Moderation: Johannes Bastian
Johannes Bastian
6 Sekundarstufenpädagogik
Herausforderungen, Begriffe, Arbeits- und Forschungsfelder
Klaus-Jürgen Tillmann
IO Die Sekundarstufe I
Wandel der Schulstrukturen und Schaffung differenzierter Lernmilieus
Ewald Terhart
15 Der Lehrerberuf in den Sekundarstufen Entwicklungen, Herausforderungen, Perspektiven
Gerhard Eikenbusch
19 Jugendwelten in den Sekundarstufen
Adressaten — Akteure — Mitwirkende — (Ko-)Konstrukteure -
lernende Subjekte — Experten — Kunden — unternehmerisches Lernselbst?
Hans Werner Heymann
24 Lernwirksamer Unterricht im Sekundarbereich Welche Impulse geben Didaktik und empirische
Lehr-Lern-Forschung für eine Weiterentwicklung der Lernkultur?
Annemarie von der Groeben/Susanne Thurn
30 Im Gleichschritt in die Zukunft?
Entwicklung einer sekundarstufenspezifischen Lernkultur unter der Bedingung von Heterogenität
Birgit Eickelmann
34 Schule und Lernen unter Bedingungen der Digitalisierung Wie können Potenziale digitaler Medien für die Entwicklung der Lernkultur in Sekundarschulen genutzt werden?
Beitrag
Sven Paulingl Till-Sebastian Idel
38 Jahrgangsmischung in der Langform Erfahrungen aus dem Schulversuch PRIMUS
Das altersgemischte Lernen ist in den letzten Jahren — auch in Schulen der Sekundarstufe I — ein beliebtes und erfolgreiches Element der pädagogischen Profilierung geworden. In den PRIMUS-Schulen in NRW ist dieses Prinzip Kern eines neuen Schultyps, der den Verbleib von Klasse 1 bis 10 ermöglicht, den belastenden Übergang von Klasse 4 nach 5 entdramatisiert, auf Noten bis Klasse 8 verzichtet und alle Abschlüsse anbietet. Der Beitrag berichtet von Potenzialen und Herausforderungen dieser Schulen des gemeinsamen Lernens.
^ PÄDAGOGIK: KONTROVERS 48 Externe anonyme
Zweitkorrekturen im Abitur?
PRO: Bern Saur
CONTRA: Franziska Conrad
Die Korrekturpraxis bei den schriftlichen Abiturprüfungen unterscheidet sich vor allem bei der Zweit- und der Drittkorrektur. Das aufwendige Korrekturverfahren mit anonymen Zweit- und Drittkorrekturen — wie es in Baden-Württemberg praktiziert wird — verspricht ein Höchstmaß an Gerechtigkeit und Objektivität und damit höchste Qualitätsstandards. Dagegen stehen Argumente, die in einem solchen Verfahren die Verbreitung einer Illusion von Objektivität, einen Mangel an Diskurs über Bewertungsmaßstäbe, die Beförderung von Angst und Misstrauen sowie einen unproduktiven Aufwand sehen.
^ Serie
Lehrerbelastung:
Befunde — Ursachen — Folgen
3. Folge
Gerhard Eikenbusch
42 Sind Präsenzzeiten und
Vierzig-Stunden-Woche besser? Lehrerarbeitszeitregelungen
in Schweden und ihre Wirkungen
Ein Teilthema der Diskussion über Lehrerbelastung ist die Frage nach Modellen zur Regelung der Arbeitszeit. Was Außenstehenden oft als Privileg gilt, ist für die Betroffenen selbst meist ein Belastungsfaktor: Die freie Einteilung der Arbeit außerhalb der Unterrichtsverpflichtung; denn es ist schwierig, für diese »entgrenzte Arbeitszeit« sinnvolle Strukturen zu Schaffen. Eine Folge ist das Gefühl, nie fertig zu sein. Mit Blick auf die Lehrerarbeitszeitregelungen in Schweden haben wir in Folge 3 der Serie geprüft, welche Vorteile und Voraussetzungen eine räumliche und zeitliche Begrenzung der Arbeitszeit auf den Arbeitsort Schule haben kann.
^ Rezensionen
Julia Schweitzer Valdorf
50 Mit Störungen im Unterricht umgehen
Drei Aspekte strukturieren diese Rezension zum Umgang mit Unterrichtsstörungen: Es geht um Anregungen zur Prävention, zur Intervention und zur Beobachtung von Unterrichtssituationen und Schülerverhalten. Anregende Ressourcen bieten u. a. Befunde der Bildungsforschung zu hilfreichen Handlungsmustern, Strategien der Klassenführung, Hinweise zur Verbesserung von Lernsituationen und Beziehungsgestaltung sowie eine professionelle Wahrnehmung von Störungen im Unterricht.
Jörg Schlömerkemper
53 Empfehlungen