Thema
Schreiben
Moderation: Gerhard Eikenhusch Gerhard Eikenbusch
6 Schreiben ist Gold
... und eine Aufgabe für die ganze Schule
Afra Sturm
I0 Schreiben muss man in allen Fächern lernen Ansatzpunkte für eine schulweite Schreibförderung
Beatrix Hinrichs
14 Kreatives Schreiben in Deutsch als Zweitsprache? Eine Ermunterung zum Wagnis
Ursula Tschannen
20 Wesentlich ist die Situation rund um das Schreiben Wie man eine »Schreib-Schule« schaffen kann
Linn Dittner
24 Schreiben mit Kopf, Ohr und Hand
Wie man schreibende Schüler(innen) fördern kann
AndH Spang
28 Die Generation Z schreibt und kommuniziert per #Hashtag Kreative und kollaborative Zugänge zum Schreiben mit Blogs, Wikis und Social Media
Gerhard Eikenbusch
32 Lehrer müssen schreiben (können) ...
Orientierung und Hilfen für das Schreiben im schulischen Berufsalltag
Beitrag
Albrecht Wacker/Thorsten Bohl' Andrea Batzel-Kremer/Eva-Maria Bennemann/Elisabeth Hahn/Sibylle Meissner/Samuel Merk/Marcus Pietschl Lisa Schäfer
36 Unterrichtsqualität und Lehrer-
kooperation an Gemeinschaftsschulen Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung in Baden-Württemberg Der Beitrag fragt erneut nach Potentialen des längeren gemeinsamen Lernens — in diesem Heft unter dem Aspekt der Unterrichtsqualität und der Lehrerkooperation an Gemeinschaftsschulen in Baden-Württemberg. Aktuelle empirische Befunde zu diesem Thema sind immer noch selten. Da integrierte Schulformen in vielen Bundesländern erprobt werden, sollten Schulen und Bildungspolitik wissen, was die neuesten Studien zur Implementation eines längeren gemeinsamen Lernens erkennen Lassen und welche Schlussfolgerungen da-
raus zu ziehen sind. •
Serie
Hattie praktisch 2. Folge
John Hattie/Klaus Zierer
42 Rede über Lernen, nicht über Lehren!
In der zweiten Folge der Serie »Hattie praktisch« prüfen John Hattie und Klaus Zierer, was mit der Haltung »Rede über Lernen, nicht über Lehren!« gemeint sein kann und welche Faktoren aus »Visible Learning« diese Haltung stützen. Diskutiert werden beispielsweise Faktoren für erfolgreiches Lernen wie Vorwissen und Vorerfahrungen, das vorausgehende Leistungsniveau sowie Verfahren, die Lernende in den Prozess de; Unterrichtsplanung einbeziehen. Konkretisiert werden Konsequenzen für die Gestaltung eines Unterrichts sowie Reflexionsimpulse für eine Unterrichtsplanung, die in der Grundhaltung vom Lernen ausgeht.
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PÄDAGOGIK: KONTROVERS
Fremdsprachen nach Niveau
differenziert unterrichten? PRO: Liesel Hermes
CONTRA: Cornelia Scherer
Fremdsprachenlehrkräfte fragen immer wieder, ob im Fremdsprachenunterricht ad Differenzierung nach Niveaustufen zu Gunsten von Binnendifferenzierung verzichtet werden kann. Ein Argument gegen Binnendifferenzierung Unterricht ist die ...-zzensive mündliche Arbeit im Fremdspra±emmterricht, die in binnendifferenzier-
Settings nur schwdr vorstellbar scheint. Dagegen stehen sowohl Befuticie empirischer Studien als auch vielfältige Materisr.en, die zeigen, dass Binnendifferenzie-
mäglich ist und erfolgreich sein kann.
Rezensionen
Anna Rauschenberg
52 Mobbing in der Schule
Mobbing ist leichter »diagnostiziert« als in seiner Komplexität wirklich zu fassen — beispielsweise in der Begrifflichkeit, in der Abgrenzung von Verursacher, Unterstützer oder Erdulder, aber auch in der Abgrenzung von anderen aggressiven Verhaltensweisen. Gleichzeitig gibt es einen hohen Bedarf an Verstehen des Geschehens, an Anti-Mobbing-Strategien sowie an Anregungen für erfolgreiche Interventionen. Die vorgestellten Bücher helfen, all dies begrifflich und praxisbezogen zu fassen und das Handeln daran zu orientieren.
Jörg Schlömerkemper 55 Empfehlungen
gutes Exemplar, ordentlich
- Articlenumber:
- B00077055
- Weight:
- 400 gr
- Storage space:
- Z10_3_8
