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Beschreibung

Beratung für Veränderung, Unterstützung und Entwicklung

Herausgegeben von Martina Krieg und Annemarie Kummer Wyss

Schulen gelten als Expertenorganisationen und sind damit stark informell geprägte soziale Systeme, zusammengesetzt aus anspruchsvoll zu führenden Einzelpersonen, die sich flache Hierarchien und größtmögliche Unabhängigkeit wünschen. Wenn der Fokus der Lehrperson primär auf den eigenen Unterricht gerichtet ist, muss zumeist erst an der Identifikation mit der Schule als Organisation gearbeitet werden, damit eine Mitverantwortung für das große Ganze entstehen und sich Schule gesamthaft weiterentwickeln kann. Wie können Lehrpersonen, Schulleitungen und Schulen als Organisationen darin unterstützt werden, sich zu entwickeln? Sie werden häufig „beraten“! Die Beiträge in diesem Heft geben Antworten auf die Fragen:

Wo spielt Beratung in Prozessen der Schulentwicklung eine Rolle?
Wie kann Beratung Veränderungsprozesse in Gang setzen sowie anschließend begleiten und unterstützen?
Welche Kompetenzen sollen Beratende im Kontext Schule mitbringen und wo bestehen allenfalls auch Grenzen der Beratung im schulischen Kontext?

Inhalt
Thema
Martina Krieg & Annemarie Kummer Wyss
Beraten. Editorial 5
Haiko Wandhoff
Eine kurze Geschichte der Beratung 8
Stefanie Schnebel
Formen der Beratung in der Schulentwicklung - systematische Zugänge 13
Christian Schmid- Waldmann, Dietmar Osinger Evelyn Dechant-Tucheslau
Beraten in der Expertenorganisation Schule 18
Kathrin Dedering
„Also das ist der Punkt: Systemisch und im Dialog" 24
Reto Zbinden
Mehr Mut im Führen von Schulentwicklungsprozessen 29
Christine Hofer
Beratung/Coaching in Schulentwicklungsprozessen -
an der Schnittstelle zwischen Individuum und System33
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Livia Jesacher-Rößler, Herbert Altrichter, David Kemethofer 6 Lieselotte Wölbitsch
Schulische Entwicklungsbegleitung durch Multiprofessionelle Teams 37
Johanna E. Schwarz
Zur Qualifizierung von Schulentwicklungsberatenden
an der Pädagogischen Hochschule in Niederösterreich 43
Simone Atzesberger, Karin Schubert & Birgitt Stolba Welche Wirkung hat die strukturelle Verankerung der
Schulentwicklungsberatung an den Pädagogischen Hochschulen in Österreich? 47
Tanja P Schnoz-Schmied & Bruno Hauser
Datenbasiert begleiten und beraten in der Nutzung von formativen Evaluationen 52