- 1/2017 Binnenarchitektur lernender Schulen

Beschreibung

Wenn Schulen lernen, lernen die beteiligten Menschen. Aber wenn nur die Menschen lernen, kann es vorkommen, dass die Schule „an sich“ nicht lernt, weil die Lernanlässe, -prozesse und -produkte ihrer Mitglieder strukturell nicht verankert werden. Schulen lernen erst, wenn ihre Mitarbeitenden ihre Einstellungen und ihr Verhalten sowie die benötigte Aufbau- und Ablauforganisation den sich ständig ändernden Umwelten anpassen. Es entstehen also in divergenten Veränderungsmomenten auch verschiedene organisationale Binnenstrukturen.
In diesem Heft fragen wir aus unterschiedlichen Perspektiven und mit unterschiedlichen Ansätzen: Wie organisieren Schulen, die von außen und innen mit Veränderungswünschen und -ansprüchen konfrontiert sind, ihr Lernen? Es gibt dazu interessante und nützliche Antworten – vielleicht auch für Ihre Schule.

Inhalt
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Thema
Annemarie Kummer Wyss & Peter Daschner Binnenarchitektur lernender Schulen
Editorial 5
Peter Daschner
Auf dem Weg zur lernenden Schule.
Binnenstrukturen entwickeln, Kulturen verändern 7
Livia A. J. Rößler
Die Lernende Schule - ein Exempel der Schulentwicklung 15
•,'4` Uwe Hameyer
Elemente lernender Schulen 17
Claudia Seefeldt
Anders als man denkt ... Ein systemischer Blick auf lernende Organisationen 24
Annemarie Kummer Wyss & Andreas Rupieper
Orientierungspunkte für die Binnenorganisation in inklusiven Schulen 27
Brigitte Leimstättner & Gerlinde Potetz
Die Entwicklung einer innovativen Bildungsregion.
Ein regionaler Bildungsplan für die Region Süd/Außenstelle Güssing 34
Caroline Lanz
Führungsarchitekturen für innovative Schulen 39
Götz Arlt, Christian Humm Andi Weiss
Eine neue Schule entsteht 43
Peter Daschner
Wie organisieren wir das Lernen unserer Schulen?
Schulleitungen aus Österreich, Deutschland und der Schweiz berichten: 49
Detlef Erdmann
Unsere Schule lernt am Mittwoch gemeinsam 50
Gabriele Fenkart
Gruppen als Motor für Lernprozesse 51
Uwe Volkwein & Peter Hofstetter
Wir setzen auf den integrierten Weg 53