Solange angenommen wird, dass die Probleme der Schule ausschließlich darauf beruhen, dass sie heute der breiten Masse den Zugang ermöglicht, wird es ihr lediglich darum gehen, sich besser an die immer größeren und heterogeneren Schülerpopulationen anzupassen. Dabei wissen wir heute, dass sich diese Maßnahmen aufgrund ihrer überkommenen internen Logik kurz- bis mittelfristig als sinn- und wirkungslos und keineswegs als nachhaltig erweisen werden.
Der stattfindende Veränderungsprozess konfrontiert heute mit übergeordneten und komplexen Herausforderungen, denen nur dank eines gründlichen Umdenkens bisheriger Denk- und Verhaltensmuster begegnet werden kann. Ohne in sterile Anschuldigungs- bzw. unüberprüfbare Spekulationsmanöver zu verfallen, geht es in diesem Heft „Failing Schools“ vor allem darum, ein besseres – und wenn möglich breit abgestütztes – Wissen um Misslingensfaktoren zu schaffen, mit der Hoffnung, dass daraus neue Denk- und Handlungsmuster entstehen können.
Inhalt
Thema
Claus Buhren und Hans-Günter Rolff
Das neue Interesse an Theorie - Editorial 4
Jürgen Oelkers
Eine pragmatische Sicht auf Schulentwicklung 7
Sibylle Rahm
Theorie der Schulentwicklung - ein komplexer Theorienverbund zur Schulreform 14
Katharina Maag Merki
Die Architektur einer Theorie der Schulentwicklung -
Voraussetzungen und Strukturen 22
Felicitas Thiel
Organisationssoziologische Vorarbeiten zu einer Theorie der Schulentwicklung 31
Herbert Altrichter und Roman Langer
Thesen zu einer Theorie der Schulentwicklung 40
Attachment
Michael Fullan
From School Effectiveness to System Improvement -
An Inevitable Conceptual Evolution 48
Methodenatelier
Michael Schratz und Monica Gather Thurler
Theorie ist nicht gleich Theorie 55
gutes Exemplar, ordentlich
- Articlenumber:
- B00076992
- Weight:
- 400 gr
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- Z10_3_3
