Schulentwicklungsprozesse sollen die Perspektive weiten, neue Möglichkeiten erkennen, andere Erfahrungen möglich machen, unterschiedliche Sichtweisen zulassen. Schulentwicklungsprozesse benötigen Vertrauen. Für viele heißt das, in einem spannungsfreien und harmonischen Raum arbeiten können. Gerade dies kann aber in Prozessen, die neu sind, in Projekten, die offen sind, _nicht garantiert werden.
Wenn ein System sich auf den Weg macht, wird die Wahrscheinlichkeit von Debatten, Auseinandersetzungen und Polarisierungen größer. Die ängstliche Vermeidung ist jedoch der Feind des Wandels. Am Ende des Tages zählt, wie mutig und beherzt ich an ein heißes Thema herangegangen bin.
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Dieses Heft zeigt, daß Sicherheit und Selbstbewußtsein nicht darin bestehen können, die Konflikte zu übergehen, die Stolpersteine zu überspringen oder den Spannungen zu entrinnen, sondern gerade darin, diese auf eine gute Weise. anzupacken. Selbstbewußtsein • -wächst aus gelungenen ' Klärungen und erfolgreichen Bewältigungen.
Das vorliegende Heft verspricht keine konfliktfreie Welt und keinen Weg ohne Stolpersteine. Es ermutigt dennoch loszugehen und nicht stehen zu bleiben.
Inhalt
Thema
Uwe Hameyer/Wilfried Schley:
Konflikte bei Licht — Triebfeder der Schulentwicklung? 4
Uwe Hameyer/Wilfried Schley:
Konflikte im Schulentwicklungsprozess 9
Waldemar Pallasch:
Konflikte durch Coaching regeln
Methoden und Beispiele begleitender Intervention 26
Peter Wendt/Sven Jürgensen:
Konflikte durch die Schulaufsicht bearbeiten 51
Bah Kleekamp:
The client is not the problem, but the solution.
Das Problem liegt nicht heim Klienten, sondern in den
Lösungswegen: Begründung einer prozessorientierten Beratungsarbeit 60
Uwe Hameyer:
Stolpersteine im Schulentwicklungsprozess Aus Denkfehlern lernen
Methodenatelier
Wilfried Schley:
Konfliktdiagnosemodelle
Uwe Hameyer:
Zwickmühlen in der Schule
gutes Exemplar, ordentlich
- Articlenumber:
- B00076979
- Weight:
- 400 gr
- Storage space:
- Z10_3_2