- 1072018 Schülerinnen und Schüler geben Feedback

Beschreibung

Stefan Seitz
Formen von Schüler-Feedback
Möglichkeiten der Umsetzung 7
Feedback von Schülerinnen und Schülern an ihre Lehrkräfte kann in unterschiedlichsten Formen erfolgen, je nachdem wie viel Zeit zur Verfügung steht und wie gut das Vertrauensverhältnis zwischen Lehrkraft und Schülern ist.
Stefan Seitz
Schüler-Feedback an Lehrkräfte
Ein Medium zur Steigerung der
Unterrichtsqualität 11
Dass auch Schülerinnen und Schüler ihren Lehrkräften eine Rückmeldung zur Art der l.ernstoffvermittlung, zur Gestaltung des Unterrichts und zum Management der Klassengemeinschaft geben, ist in seiner Bedeutung lange Zeit nicht erkannt worden und erst im Zuge der Hattie-Studie (wieder neu) entdeckt worden.
Deutsch
Rechtschreibstrategien üben Die Lernlandkarte zum individuellen Üben benutzen
Mit umfangreichem Materialteil (von Anabel Metz)
Englisch
The wise pigeon
Kompetenzorientierter Englischunterricht anhand einer Fabel
Mit zahlreichen Fragen zum Text (von Erwin Geitner)
Mahtematik/Erdkunde
Maßstäbe richtig deuten
Mathematik und Erdkunde in der Unterstufe sinnvoll vernetzen
Mit fünf Aufgaben
(von Claudia Bubel/Matthias Römer) 27
Sozialkunde
Das soziale Netz
Deutschland als Sozialstaat
Mit sechs Kopiervorlagen (von Thomas Koch) 31
Erdkunde
Hühner für Afrika
Förderung von fachlichen und sozialen Kompetenzen (Teil 2)
Sechs Rollenkarten (von Diana Grünkorn/Annette
Bauhofer) 3
Fächerübergreifend
6 »Meine Lehrerin hat sich in der Klasse gut durchgesetzt«
8 Durch konstruktives Schülerfeedback den Unterricht verbessern
10
Mit zahlreichen Kopiervorlagen (von Ferdinand Falkenberg)
Biologie
6 Vogelschutz im Winter
Soll man Vögel im Winter füttern?
Unterrichtsidee
(von Heinz Leuchtenmüller)
Forschung für den Schulalltag Aktuelle Forschungsbefunde für die Lehrerbildung
(von Annika Schneeweiss)
Praxisforum
Schule der Zukunft
Eine zwischenzeitliche Perspektivenentwicklung
(von Manfred Bönsch) 53
Auch wenn man nicht mehr über die »Strukturfragen« reden will, bleiben Entwicklungen in Richtung einer Schule, die die Merkmale »lebendig, flexibel, herausfordernd« trägt, auf der Tagesordnung der Schulentwicklung.