Geschichte lernen

 
 

3/1993, Mensch und Technik im Mittelalter, No.32

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.    • Forum     Bodo von Borries Gemeinsame Geschichte für europäische Schüler. Zwischen Einheits-Illusion, Kantönli-Geist und Identitäts-Reflexion    4 Thomas Gundermann Museum: Das Oberharzer Bergbaumuseum    9 Einladung zur Mitarbeit: Geschichte des Alters    10 Sabine Stecker 'Medien: Mensch und Technik im Mittelalter    11 Paul Weßels Jugendliteratur: Mensch und Technik im Mittelalter    12 Der Unterrichtstip: Die Kunst des Johannes Gutenberg    I4 Basisartikel     Ulrich Mayer Mensch und Technik im Mittelalter Beilage     Werner Mahlburg „Festes Haus" aus Ransbach (Bastelbogen) Unterricht     Horst Rückl Über Stock und Stein, durch Wind und Wellen. Transport im Mittelalter    4.-6. Klasse    21 Werner Mahlburg Ein „Festes Haus" aus Karton. Erläuterungen zum Bastelbogen    Sek. I    26 Hans-Jochen Markmann Zeitmessung im M...

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3/1994, Japan, No.38

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Forum     Christiane Hussels Rechte SchülerInnen und der Nationalsozialismus. Ein schwieriges Kapitel des Geschichtsunterrichts    4 Tamiko Kuroda Aufarbeitung oder Restauration? Geschichtsbewußtsein und „Vergangenheitsbewältigung" in Japan    7 Georg Veit Jugendliteratur: Japan    I0 Der Unterrichtstip: Von Samurai und Managern    12 Helga Jung-Paarmann Rezension: Umgang mit Geschichte Hartmann Wunderer Rezension: Geschichte — selbst erforschen Harm Mögenburg Von den Fremden lernen? Beharrung und Modernisierung in der japanischen Geschichte Unterricht     Thomas Sohn Der zerstörte Gott Portugiesische Japanmission im I6. und I7. Jahrhundert    Sek. I    24 Wolfgang Isermann Von den „Gaijin" lernen? Die Entdeckung des Westens mit Hilfe von Bildern    Sek. I    29 Regina Paul „Wir werden hier wie Geiseln behandelt ..." Niederländer am „Guckloch" Deshima    Sek. I    36 ...

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3/1995, Altes Afrika, No.44

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Forum     Leonhard Harding Afrika — Wiege der Menschheit    4 Martha Kuhl-Greif Literatur: Afrikanische Geschichte in afrikanischen Romanen    7 Paul Weßels Jugendliteratur: Afrika — einheitlicher Kontinent oder bunte Vielfalt?    9 Der Unterrichtstip: „Bananenfresser fressen niemals Bananen"    1I Antje Garbe Museum: Afrika-Sammlungen in Deutschland    12 Harm Mögenburg Einladung zur Mitarbeit: Indien    13 Michael Sauer Rezension: Geschichte erzählt    14 Jette Piper und Klasse 7 des Landschulheims am Solling Projektbericht: „Die ollen Griechen"    16 Basisartikel Leonhard Harding Afrikanische Gesellschaften in der Geschichte Unterricht     Sabine Hahn Hirsestampfen und Metallgießen. Jüngere Schüler erfahren kulturelle Elemente aus dem vorkolonialen Westafrika    3. — 6. Kl.    29 Elisa Fuchs Geschichten, immer wieder neu erzählt. Märchen aus Moambique  ...

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7/2012, lesekompetenz im Geschichtsunterricht, No.148

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Basisartikel     Christian Mehr und Kerstin Werner Geschichtstexte verstehen Sinnerschließendes Lesen als historisches Lernen     2 Kerstin Werner Konkrete Verfahren zur Texterschließung im Geschichtsunterricht      12 Unterricht     Dirk Witt Lernen sichtbar machen Die historische Bedeutung des Nils mit der Struktur-Lege-Technik erschließen    Sek. I    14 Christian Schmidtmann Eine eindeutige Geschichte? Dekonstruktion von Darstellungstexten in Geschichtsschulbüchern am Beispiel des fränkischen Dynastiewechsels     Sek. II    19 Dörthe Buchhester und Mario Müller Der „letzte Ritter" Lesekompetenz durch die Konzeption eines Audioguides      Sek. I    26 Thomas Mayer Was ist historische Wahrheit? Dekonstruktion zweier Schulbuchtexte zur Oktoberrevolution      Sek. II    32 Friedemann Scriba Mikrotraining zur Textarbeit Kleinschrittige Dekonstruktion eines Kommentars zum Ersten Weltkrieg ...

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11/2012, Geschichtserzählungen, No. 150

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Basisartikel     Josef Memminger Geschichtserzählungen Über den Umgang mit einer (umstrittenen) Textgattung im Geschichtsunterricht    2 Unterricht     Ruth Sandner „Hier spricht der Tote, an dessen Grab du stehst ..." Bestattungsriten und Jenseitsvorstellungen der frühen Eisenzeit    Sek.    10 Heike Wolter Wer hat denn nun gesiegt? Auseinandersetzung mit verschiedenen Perspektiven zum Canossagang    Sek.    17 Josef Memminger Die Kinder von Izieu „Sie war'n genau wie ihr ...!"    Sek.    24 Monika Rox-Helmer Mein Jahrhundert von Günter Grass Unmögliche Konzeption oder geniale Sammlung von Geschichtserzählungen?    Sek.    34 Fredrik Sjöström Propaganda leicht verständlich? Der alte Hof: Eine Geschichtserzählung aus der Zeit des Dritten Reichs    Sek. 1    44 Heike Wolter Geschichtserzählungen auf dem Prüfstand Die Jakobiner aus der Sicht der DDR-Propaganda&nb...

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11/2013, Selbstzeugnisse, No.156

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Basisartikel     Michael Sauer Selbstzeugnisse als historische Quellen    2 Unterricht _. Dirk Witt Eigene Selbstzeugnisse kritisch bewerten Vergleich und Evaluation von Erinnerungen an den ersten Schultag    12 Annika Raapke und Lucas Haasis „Ihr ergebenster und sehr gehorsamer Diener und Sohn" Analyse frühneuzeitlicher Jugendbriefe an Mütter    16 Jürgen Schallmann Bittgesuche als Selbstzeugnisse Ein Blick in die Lebenswelt von Bedürftigen im 19 Jahrhundert    24 Marco Dräger (K)Ein Hoch auf Kaiser Wilhelm? Die Kaiserproklamation in Versailles aus der Sicht unterschiedlicher Selbstzeugnisse    Sek. I/11    28 Heike Woher „Wir möchten so gerne leben ..." Analyse von Abschiedsbriefen aus der Shoah    Sek. I/11    38 Christoph Wälz, Franziska Göpner, Nina Schmidt Selbstzeugnis mit Täuschungsabsicht Hanno Günthers letzter Kampf in Gestapo-Haft    Sek. II    46 Jürgen Möller Widersprüc...

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1/2015, 1945, No.163

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Basisartikel Franziska Conrad 1945 Schauplätze und Schlüsselsituationen 2 Unterricht Thomas W. Probst „[...] ich rechne damit, dass diesen Monat Schluss ist.“ Feldpostbriefe als historische Quellen Sek. II 10 Steffen Barth Flucht und Vertreibung der Deutschen aus den Ostgebieten Eine Schülerdokumentation mit Filmquellen Sek. II 18 Thomas Kunz und Dorothea Weiss „Ich grüße euch als freier Mensch“ Doch wurden KZ-Häftlinge 1945 wirklich befreit? Sek. II  29 Ralf Last „Diese Schandtaten: Eure Schuld!“ Reaktionen der deutschen Bevölkerung auf die amerikanische Plakatkampagne Sek. I/II  38 Hartmann Wunderer Displaced Persons und die deutsche Bevölkerung nach Kriegsende Sek. I/II  44 Stefan Semel 6. August 1945, 8.15 Uhr Atombombenabwurf über Hiroshima und dessen Folgen Sek. I/II  48 Marco Blöcher And Now: Win the Peace! Etablierung des britischen Wohlfahrtsstaates nach dem Zweiten Weltkrieg Sek. I 57 Forum Christopher Friedburg 1945 Webtipp 64 Impressum/Autorinnen und ...

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9/2015, Fachübergreifender und fächerverbindender Unterricht, No. 167

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Basisartikel Franziska Conrad Fachübergreifender/fächerverbindender Unterricht und Kompetenzorientierung  2 Unterricht Dirk Witt Pompeji – was ist geschehen? Schülerinnen und Schüler untersuchen fiktive Erinnerungsberichte Sek. I 12 Steffen Barth Gibt es gerechte Kriege? Historische Denktraditionen, Fallbeispiele und die aktuelle Diskussion Sek. II 18 Martin Thunich/Marietta Vollmer-Schöneberg Mineraldüngung Ein Beitrag zur Lösung des Ernährungsproblems im 19. Jahrhundert Sek. I 29 Markus Bernhardt Unter falscher Flagge Ein Mystery für den fächerverbindenden Unterricht in Geschichte und Politik Sek. I  40 Marcel Weitschat Der Erste Weltkrieg im Roman Historische Quellen und historisierte Fiktion als unterschiedliche Vermittler von Geschichtsbewusstsein Sek. I 46 Mareike-Cathrine Wickner Hamburg 1962 revisited ? Orkantief Xaver  (2013) und die Hamburger Sturmflut von 1962 Sek. I 52 Forum Martin Cremer Geschichtsstunden planen Hilfreiche, praxisnahe Orientierung auf aktuellem Forschungsstand Rezension 6...

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