GRUNDSCHULE

 
 

5/2012, Bildung mit Sinn

GRUNDSCHULE, KONZEPTE UND MATERIALIEN FÜR EINE GUTE SCHULE

DIE WELT DER SCHULE KATRIN BOKEMEYER 29    Zur Beilage: Lasst die Spiele beginnen! Olympia 2012 im Klassenzimmer EIKO JÜRGENS & ANTJE GREILING 30 Unterrichten: Wohin des Weges? Zielorientierung im Unterricht ANDREA STECK 33    Fördern: Nachrichten aus Klasse 2b Kinder erzählen im Erzähl- und Morgenkreis REGINA KÜHN-ZIEGLER 36    Schule entwickeln: Alles inklusive ... Inklusive Schulentwicklung als dauerhafter Lernprozess BILDUNG UWE HAMEYER Es PETER WENDT Bildung mit Sinn Über das Wechselspiel von Wissen und Lernen UWE SANDFUCHS Grundschule mit Geschichte Zum Wandel des Verständnisses von Grundbildung seit 1920 HELMUT SCHREIER Schule von sieben bis sieben Bildung im vietnamesischen Bac Lieu: ein Erfahrungsbericht MARKUS BRÜNGER Maschinenmusik Wie man elementarmusikalische Kompetenzen fördert GISELA LÜCK Vom Stiefkind zum Liebling Der naturwissenschaftliche Sachunterricht im Wandel HELMUT SCHREIER Können Blumen glücklich sein? Vom Bildungssinn der Kinderphilosophie STEFAN SAUER Science und etwas Entertainment...

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2/2012 Lernwege im Deutschunterricht

GRUNDSCHULE, KONZEPTE UND MATERIALIEN FÜR EINE GUTE SCHULE

LERNWEGE (DE) PETER WENDT IM GESPRÄCH MIT EDELTRAUD SOCHACZEWSKY So lernen wir erfolgreich Angst reduzieren und Leidenschaft ermöglichen PETER CONRADY 3 Die Kunst der Beobachtung Was kann das Kind? OLIVER RUF )    Schreiben als Prozess Lernwege beobachten beim Texteschreiben ANNE BÖRNER 2    Das sieht irgendwie komisch aus! Rechtschreibwissen und Korrekturverhalten IRIS FÜSSENICH 1    Sandra lernt lesen und schreiben Schrifterwerb aus der Sicht von Kindern PETER CONRADY r    „Ich kann etwas erreichen!" Selbstwirksames Lernen mit dem Sprachturm GERTRUD BINDER 3    „Das kann ich besonders gut!" Wenn Kinder sich selbst einschätzen MELANIE KLEINE-TEBBE )    „Ich kann gut lesen, aber ...!" Individuelle Lernvereinbarungen im Deutschunterricht der Schuleingangsstufe BARBARA SENGELHOFF 2    „Wenn ich lese, kann ich ..."       DIE WELT DER SCHULE DOROTHEA BECKMANN 30 Fördern: Wenn das Sprechen klemmt Ein unverkrampfter Umgang mit d...

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2/2011, Lehrer werden und bleiben

GRUNDSCHULE, KONZEPTE UND MATERIALIEN FÜR EINE GUTE SCHULE

LEHRER DIETLINDE H. HECKT Er PETER WENDT 06    Die relative Lehrerbildung Ein Balanceakt zwischen Konstanz und Veränderung EDWIN STILLER 10    Lehrer werden - Lerner bleiben Über die Bedeutung des lebenslangen Lernens von Lehrkräften TOVE HEIDEMANN 13 Kommt an die Folkeskole! Lehrer werden in Dänemark BRUNO LEUTWYLER Er ERICH ETTLIN 16 Mit System zum Experten Professionsstandards und Kompetenzstufen in der Aus- und Weiterbildung WOLFGANG SCHULZ 20 Lernen im Praktikum Statements von Studierenden und eine pädagogische Theorie ANNE RATZKI 25 Mit Heterogenität umgehen Das Seminar „Individuelles Lernen in heterogenen Gruppen in Europa" STEPHANIE BARTSCH 28 Ausgebrannt? Wie Lehrerbelastungen entstehen und wie man mit ihnen umgeht RECAI KURT 32    Multikulti im Lehrerzimmer? Lehrer mit Migrationshintergrund - eine Antwort auf die Struktur der Schülerschaft? DIE WELT DER SCHULE JUTTA STANDOP 42    Unterrichten: Klassenführung Ein Kernelement pädagogischer Kompetenz ANNE BÖRNER 46    Fördern...

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10/2010, Die hilflose Schule

GRUNDSCHULE, Magazin für Aus- und Weiterbildung

DIE WELT DER SCHULE KARINA KRAUSSLEIN-LEIB 46    Unterrichten: Eine neue Lernkultur (Teil 1) Lernen und Lerntheorien - Veränderungen im Wandel der Zeit RENATE RASCH 48    Fördern: Zu komplex - zu knifflig? Kinder mit Lernproblemen in Mathematik beim Lösen von Sachaufgaben begleiten GRIT IM BRAHM 51    Kontrovers: Kopfnoten - Hilfe oder Hindernis? Zum Sinn von Kopfnoten in der Grundschule DIETLINDE GRANZER  PETER WENDT IM GESPRÄCH MIT SABINE HORNBERG 52 Das aktuelle Thema: Bundesländer im Vergleich Ergebnisse der nationalen Vergleichsstudie und Erwartungen an die Grundschuluntersuchung HILFLOSIGKEIT PETER WENDT Er DIETLINDE GRANZER     6    Die hilflose Schule Eine Bestandsaufnahme BIRGIT SCHÜLLER     10    Alles ist schlimmer - wie immer! Gedanken zu einer veränderten Kindheit in einer veränderten Schule TINA TOMESCHEIT     14    Elan trifft auf Realität Lehrkräfte in den Spannungsfeldern der Grundschule SUSANNE BOBROWSKI     17&...

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6/2010, Schaut hin

GRUNDSCHULE, Magazin für Aus- und Weiterbildung

DIE WELT DER SCHULE CHRISTINA HENNING 40 Unterrichten: Gemeinsam bis aufs Dach Kooperatives Lernen: Gelingensbedingungen und Lernarrangements (Teil 2) VERENA VON MICHAELIS 43    Zur Beilage: Volltreffer! Die Fußball-WM im Klassenzimmer PETER WENDT 44 Fördern: Fördern - aber wen und wie? Förderbedürfnisse wahrnehmen und reflektieren KLAUS ZIERER 46 Schule entwickeln: Werte sind hinterfragbar Das Wertequadrat und sein Einsatz in der Grundschule GRIT IM BRAHM 49 Kontrovers: Kleine Klassen - große Klasse? Zur Bedeutung der Klassenfrequenz für gelingende Lernprozesse REMZI UYSAL 50    Das Schulporträt: Hos Geldiniz! Ein Schulbesuch in Izmir 53 Südafrika-Quiz für die ganze Klasse MEDIEN KRISTINA SCHRÖDER 6 Kompetenz statt Kontrolle SABINE BONEWITZ 8 Die Leselust wecken! Hand in Hand für das Lesen stark machen: die Stiftung Lesen und ihr Netzwerk MEIKE ULLRICH IM GESPRÄCH MIT STEFFEN KOTTKAMP     11    „Auf der Höhe der Zeit sein!" Der KI.KA und sein Qualitätsanspruch SANDRA FLEISCH...

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4/2010, 1 2 3 los

GRUNDSCHULE, Magazin für Aus- und Weiterbildung

DIE WELT DER SCHULE JUTTA STANDOP 42    Unterrichten: Üben mit Prinzip Unterrichtsmethodische Aspekte des Übens und Wiederholens JUTTA RYMARCZYK 46    Fördern: Early Reading and Writing? Auf Englisch lesen und schreiben von Anfang an? Ja, aber wie? DIETLINDE HEDWIG HECKT 48    Schule entwickeln: Lob des Kollegiums Belastungen im Lehreralltag RAINER SCHMITT 51    Kontrovers: Musik und Buch? Zur Frage der Nützlichkeit von Schulbüchern im Musikunterricht ALINE BECKER 52    Das Schulporträt: Bewegte Tage Zwei Ganztagsschulen stellen sich vor BEWEGUNG REINER HILDEBRANDT-STRAMANN  RALF LAGING Bewegt durch den Tag Ganztagsgrundschulen brauchen Bewegung KATRIN RIEGEL Konzentriert. Bewegt. Entspannt. Bewegungspausen im Unterricht von Ganztagsgrundschulen KATRIN RIEGEL Bewegung und Lernen Welche Funktionen hat Bewegung für das Lernen? HEIKE BECKMANN Zwei Dutzend und mehr Ideen Eine Methodenbox PETRA BÖCKER In Projekten lernen Bewegte Zeit in der ganztägigen Grundschule KLAUS WICHMANN Muskelspiele F&aum...

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3/2010, Schreib wie du sprichst

GRUNDSCHULE, Magazin für Aus- und Weiterbildung

MÜNDLICHKEIT - SCHRIFTLICHKEIT ANITA SCHILCHER 06    Schreib, wie du sprichst? Mündlichkeit und Schriftlichkeit: zwei Konzepte und ihre Relevanz für die Grundschule ANITA SCHILCHER 11    Stolpersteine MARJA RAUCH 12    „He, kleiner Bär ..." Literarische Texte fördern die Entwicklung schriftsprachlicher Kompetenz INGRID OBER 18 Schraip wi du schprichsd? Vom „Schreib wie du sprichst" zum orthographisch richtigen Schreiben ALFRED WILDFEUER 22    „Naadl, i kill dir Von der Sprachbarriere zur Mehrsprachigkeit FLORIAN BRANDL 26    Keine Zucchinidiät für Fritz Bildimpulse leisten einen Beitrag zur Förderung der Sprachkompetenz CAROLIN DONHAUSER 31    Logo und Willi Kinder untersuchen die Konzeptionalität von Wissenssendungen MARKUS PISSAREK 36    „Ich mach das frei ..." Konzeptionelle Mündlichkeit bewusst nutzen Auf dem Weg zum freien Vortrag DIE WELT DER SCHULE JUTTA STANDOP 40 Gelerntes sicher beherrschen Die Bedeutung des Übens UWE S...

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