Jahrgang 1994
5/1994, Perspektive trotz sparen
PÄDAGOGIK, Zeitschrift
THEMA PERSPEKTIVE TROTZ SPAREN? „Sparen" ist eines der unangenehmsten Themen. Angesichts unüberhörbarer Wut und festgefahrener Fronten scheint es eher klug, sich herauszuhalten. Denn: Wer sich über abgesteckte Grenzen hinauswagt, riskiert Arger. Noch ärgerlicher aber ist die bundesweite Phantasielosigkeit. Denn: Wenn es nicht bald Antworten gibt, zumindestens aber Gespräche, die sich um gemeinsame Perspektiven bemühen, dann sind die Aussichten düster. Deshalb fragen wir: Wieviel Bildung wollen wir uns in Zukunft noch leisten? Wie sind Ressourcen angesichts leerer Kassen und steigender Anforderungen zu sichern? Wie muß Personalentwicklung aussehen, wenn steigende Belastung nicht durch bessere Ausstattung ausgeglichen wird? Über abgesteckte Grenzen hinausdenken ist riskant — aber derzeit die einzige Chance. PÄDAGOGIK hat das Risiko gewagt, die Autoren haben die Chance genutzt. MODERATION: PETER DASCHNER MICHAEL RUX VOM SPAREN UND VOM KAPUTTSPAREN Wieviel Bildung wollen wir uns leisten? 6 WOLFGANG BÖTTCHER WIR SPAREN UNS DUMM UND DÄMLICH Oder: Gegen...
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B00036063
6/1994, Grenzen der Belasbarkeit
PÄDAGOGIK, Zeitschrift
THEMA GRENZEN DER BELASTBARKEIT Die Grenzen sind vielfach überschritten, Aber: Warum halten Lehrer(innen) immer wieder den Buckel hin? Eine Frage, der dieses Heft nachgeht. Wie sehen einzelne den Alltag ihres Berufs, und welche Auswege haben sie gefunden? Ein Mosaik aus Grenzsituationen und Lichtblicken zu Beginn des Schwerpunktes. Für den Umgang mit Belastungen gibt e Hilfen. Deshalb drei Beiträge • zu individuellen Entlastungsstrategien • zur Arbeit in Kollegien • zur Fortbildung in Supervisionsgruppen. MODERATION: PETER E. KALB / REINHOLD MILLER SCHON JENSEITS DER GRENZE? Belastungen — Grenzsituationen — Auswege aus der Sicht von Lehrerinnen und Lehrern 6 HARTMUT WENZEL AUF DER SUCHE NACH PERSPEKTIVEN Wandel der Anforderungen und Konsequenzen für die Fortbildung 1 0 REINHOLD MILLER UMGANG MIT BELASTUNGEN 15 GEORG BRUNS WARUM LEHRER DEN BUCKEL HINHALTEN Psychoanalytische Bemerkungen zu Lust, Angst und Moral in der Schule 21 INGRID LANGE-SCHMIDT &b...
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B00036064
9/1994, Koeduktion bewusst gestalten
PÄDAGOGIK, Zeitschrift
THEMA KOEDUKATION BEWUSST GESTALTEN Die eher prinzipielle Debatte über Koedukation ist überwunden. Heute geht es Lehrerinnen und Lehrern, die sowohl Mädchen als auch Jungen in der Schule gerecht werden wollen, um konkrete Anregungen. Im Zentrum des Heftes stehen deshalb Erfahrungsberichte von Lehrerinnen und Lehrern, die in ihrer Praxis Koedukation bewußt gestalten — in gemischten Gruppen, in Jungengruppen und in Mädchengruppen. Daß in solchen Prozessen immer wieder biographische Erfahrungen von Lehrerinnen und Lehrern angerührt werden, zeigt neben den Erfahrungsberichten ein Beitrag zur praxisbegleitenden Supervision. Anregungen für eine Aufgabe, die uns wohl noch eine gute Weile beschäftigen wird. MODERATION: MARIANNE HORSTKEMPER MARIANNE HORSTKEMPER „WARUM NICHT GLEICH EINE SCHULE FÜR BLAUÄUGIGE UND EINE FÜR BRAUNÄUGIGE?" Die Koedukationsdebatte ist doch noch aktuell 6 ETA DEMEL POLITISCHE BETEILIGUNG IN DER GEMEINDE GEHT ALLE AN Erfahrungen mit handlungsorientiertem Sozialkundeunterricht in koedukativen Klassen ...
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B00036066
12/1994, In Ruhe unterrichten
PÄDAGOGIK, Zeitschrift
THEMA IN RUHE UNTERRICHTEN Es geht um Entspannungs-, Konzentrationsund Stilleübungen, um einen bewußten Umgang mit Zeit, Zeitbewußtsein und Zeitatmosphäre, um Atem-Pausen und Warten können, um Rituale, Vereinbarungen und Formen, die Ruhe stiften, auch wenn es in den Fingern kribbelt und im Schädel dröhnt. Viele Umstände in und außerhalb von Schule machen eine ruhige Arbeitsatmosphäre immer wieder zunichte. Hilfen auf dem Weg zu einer tragfähigen Ruhe im Unterricht sind deshalb heute unverzichtbar — für Lehrer und für Schüler. MODERATION: HERBERT GUDJONS HERBERT GUDJONS „JA, MACH WIEDER STILLE" Über die Ruhe im Unterricht 6 REINHOLD MILLER IN RUHE UNTERRICHTEN Wahrnehmungen und Konsequenzen 1 0 HANS-JOACHIM KNOPFF AUS DEM SCHULLÄRM ZUR BEGLÜCKENDEN STILLE Vom Trick zur Konzentrationsübung 1 3 GUSTAV FÖLSCH ENDLICH ACTION IN VOLBERG und dann in Ruhe unterrichten 1 7 MARCELLA SCHÄFER IN DER RUHE LIEGT DIE KRAFT auch wenn es in den Fingern krib...
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B00036069
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